爱华网国泰航空 优先座位 「成绩好的优先挑座位，然后成绩差的坐剩下的」这种安排方式是合理的么？
嗯，大概看一下所有人的答案，怎么讲呢，我觉得非常的恐怖，这个问题其实很有意思，我的副班长也问过我这同样一个问题。
因为本班的座位顺序是按高低排，然后每个星期轮换，前三排轮换，后三排轮换，左右轮换，每一个位置每个人也就坐一个星期而已。
当时我的副班长问我：老师为什么不把好学生排在前面，把差学生排在后面，反正他们也是睡觉的就让他们睡得舒服一点吧！
我当时说：他学不学那是他的事情，但是我要确保给予他一个学习的环境！
这个跟上面很多人的理念都不一样，我觉得我是一个老师，外面如何弱肉强食都不应该在教学里面体现。
你可以通过言语交谈告诉他这个社会是如何的？但是，不能在座位上进行强化，没必要而且非常残忍！
因为首先成绩，本来就有排名，每个人其实知道自己到底在排在什么位置，每个人对自己的成绩和地位心知肚明，根本没有必要再用座位的方式来加强。
如果我要激励，我可以在课堂上重点表扬那些成绩突出的同学和成绩有进步的同学，没有必要在座位排位上在不断的给好学生给予一些不必要的赞扬，而给差生一些不必要的压力。
差生永远都差嘛，我不认为！
差生成绩差，所以其他一样差吗？我也不认为！
好学生学习好，那他的所有都好吗？我更不这么认为！
我觉得每个人都有自己的优点和闪光的，哪怕是在学习的期间在当学生期间没有表现出来，等到他以后长大成人以后也会有。
一个人在世上不会一无是处！
不是我理想化，而是作为一个老师，必须要理想化！
如果作为一个老师，从成绩上就已经给他们分门别类了，那么这个教育基本上可以说是失败的！
如果一个学生学不好，我可以放弃他的学业，但是我不能放弃塑造他的人格！
难道我们老师要从这么小的一个年龄就让他们明白什么叫等级，什么叫阶级吗？那么10年以后他们在开同学会的时候，他们要怎么样子面对对方？
我不能改变高考制度我不能改变，成绩划分的制度，但起码一点，在我的班级里面我不要让这种歧视和偏见蔓延。
星星之火可以燎原，有时候就是因为一句话，一个眼神就很可能会改变一个人，尤其是在他当学生的时候，如果在她这个年龄，我就从座位上，告诉他们，你们学习很差，你们要努力，不努力，你就是在最后，那么第一次，他可能会努力，第二次他可能会努力，如果他一而再再而三的没办法再往前走，那你觉得他会不会放弃？
一个人如果一直坐最后几排，名次几乎没有任何变化，他可能也努力了，但是他没办法再往前，那时候你又怎么办呢？你还告诉他你因为你蠢因为你笨，所以你在这个班就要坐到最后？所以在这个社会上就是最后一名？那就算这个孩子，他自己有自己的特长，他自己有自己的想法，也会被这种赤裸裸的偏见淹没。
而随后大家也能猜得到，这个孩子会越来越差，他会用孤傲来伪装自己的无助！
一个人如果自尊心没有被保障，那教育无从谈起！
而且，如果一个学生的自尊心被损害，这个老师的管理也会走向末路，因为他们一定会跟你对着干，不仅在思想上，在言语、行为上，会与你作对。
因为他们会认为，你已经把他们当做差生了。
一个好学生，哪怕那个位置再差他也就只是做一个星期而已，一个差生他占一个位置占的再好，他睡觉睡得再多也就一个星期而已。
看起来我似乎费了很多好的座位，那些离黑板近的听老师听得清楚的被差生拿来睡觉了，但我塑造了一个公平的环境，哪怕这个环境现在对他们没有影响，我也相信将来对他们会产生影响，而这种影响是不会在成绩上进行体现，而是在他们10年20年以后，他们的人格他们的谈吐！！
回到这个题，这个老师这种做法，肯定是想要激励学生们要努力向前，他肯定不是歧视学生，但学生自己会互相歧视，所以我是不赞同。
这世界已经充满了偏见，老师不能让这种偏见在学校里面扩散和蔓延。
其他的答主，最大的一个问题就是，把未成年人和成年人的思想，混为一谈，把未成年人的抗压能力和自我修复能力与成年人混为一谈。
什么高考就不平等，分班不平等，社会不平等。。。。
所以排座位也要不平等？
也要分个三六九级？
那还不如从小学开始，学习差的用旧书，学习好的用新书。
从幼儿园开始，识字多玩新玩具，识字少的玩旧玩具。
从婴儿开始，先会走路的多吃点，不会走的少吃点。
疯了吗？
你们丛林法则用的太顺手了吧！！
说好的素质教育呢。
说好的不放弃一个学生呢。
说好的关注学生心理健康呢。
学习好的想过为什么别人学习差？
真的智商不如你吗？
其实你们自己也可以想一想，如果你在一个公司里面，因为你业绩不好，所以公司把你排到角落里面，那里放的是扫把和一些抹布，让你在那里办公你还呆的下去吗？
你呆不下去，你可以辞职，但是学生呆不下去，他没办法离开啊！
那怎么办？
只能自暴自弃！！
或许有人可以因此而奋发图强！
但教育不是赌博啊！
我认为如果有一个学生因此而一蹶不振，从而走向另一条路，那么这个教育也是让人蒙羞的。
我可以允许我的学生平凡，但不允许他们偏见，哪怕他们长大后会偏见，那我起码不能让这种偏见的思想从我这里开始发芽。
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最后，针对一大推人偏题的想法再补充。
本文主题是：按成绩排位置是不是歧视？好学生先选座位是不是特权？
结果一大堆人跑过来跟我说，身高也是歧视，差生会吵到好学生。。。。拜托，身高要是歧视，那没东西不歧视了。。。
而且所谓上课期间，差生讲话会影响好学生，那纯粹是任课老师水平的问题。。。
说明这个老师对自己课堂纪律管理不力，学生不想听而且还不服这个老师，这个老师在他眼里没有威严和威信。
就我任中小学这几年，除了第一年水平不高，课堂管理比较混乱，后续这几年就没有什么人在我课上捣乱，不管中学还是小学。
我所任几个班级都是平行班，成绩很糟糕，基础极差，一大片学生连小学数学都不懂，，英语更是惨烈，语文有的连拼音都没学好，学生也是参差不齐，家庭背景极为复杂。
要说乱，那没有几个比我们这个片区的学生还混乱的。
但就算这样，我上课也没人敢捣乱和讲话。
任小学教师时，由于是重点小学，达官子弟甚多，重点班一半人都是政府官员子弟，连厅级领导的儿子我都照样训，班级纪律极佳。
你们说说是为什么？
该公平时公平。
该随和时随和。
该严厉时严厉。
有理有据，不偏不倚，学生才能尊重你。
就算无法做到100%公平，也要尽全力去让学生感受到你不是歧视和看不起他们。他们才会跟你站在同一条线上。
义务教育必然是先考虑公平性和均衡性，根本不应该是问题。一方面各个人骂北京录取分数低，教育不公平，教育部门总是优先发展大城市，班里老师偏心好学生，一方面又觉得好学生应该占有更多资源，差生能激励就激励，激励不了就自生自灭，让他们自己围在一起互相堕落。。。。。
真的，你们这么扭曲，自己没感觉吗？
而且，如果你们的孩子将来是坐在后面的，你们还觉得这个方法好的不得了吗？
最后，再说一遍，激励好学生的方法很多，引导差生的方法也很多，但保证学生的自尊永远是前提，他自己知道排名以及同学心里清楚他水平，和老师把他摆到台面上进行分类，对人内心产生的影响根本不一样。
还有我的做法是要保证
公平
公平
公平
重要的事情说三次，都不知道为什么一个个跟我说差生也有了特权，就因为他做到一个好位置上，他就有了特权？
他坐那个位置也就一个星期而已，而且这个位置还是轮换刚好碰上的。
这样也算是特权？
我说了半天都是要保证学生能在一个公平，一视同仁的环境下学习。
再说三遍，一视同仁，一视同仁，一视同仁。
能不能看清楚再来跟我声泪俱下的控诉。 2/2 首页 上一页 1 2
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