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双语教育越早越好
0-6岁是儿童语言吸收力最强的时候。0-3岁达到高峰，此时是语言启蒙，接收最强时期，这时候的幼儿无法安静地坐下来，因此家庭语言教育是最关键的，有经验的妈妈都知道，这个时候的宝宝就像海绵，你给他什么他都接受且模仿。因此，无论教授英文还是中文此时都是最好的时机。小田田是一岁半开始学英文的，我认为越早越好。
培养兴趣
我把培养兴趣作为我的至高无上的原则。孩子还没有上学，他也没有任务，以后他有的是学习的机会。但是如果没有了兴趣，他还能学好什么哪？所以在学英语时，我只是作简单的引导，如果有时他不想说或中途注意力转移了，我都会尊重他。有研究表明，儿童在最快乐的时候接收力最好。不管他学了多少，只要他感兴趣，这就是引导的成功。好在在我的引导下，他对此有着浓厚的兴趣。他总是会主动来问我有些英文该怎么说，害得我经常也要翻翻字典。
环境最重要
毫无疑问，幼儿学英语，环境最重要。如果你有条件把他送到国外英语是母语的国家去，拿你就不用操心他的英语，他一定会学得非常好。可是90%的孩子没有这样的条件，因此在自己的环境中创造一个双语的环境就非常必要。其实也就是让宝宝接触尽可能多的英文。我给田田录了许多的英文歌曲，起床后的他就沐浴在歌曲声中。另外我还给他买了迪斯尼神奇英语录像带，他非常喜欢看。并且他想看的时候随时都可以看。除了我教他的，很多的英文他都是从录像带上学会的。我想对于不会英文的妈妈来说，你只要给他创造一个好的英文环境，宝宝自己就会给你惊喜。
随时随地，不断重复
既然要保持宝宝的兴趣，只好随着宝宝的天性，随时随地的教了。如，睡觉时跟他讲：pillow，sheet，quilt，洗脸时跟他讲：towel，toothbrush，toothpaster，出去就和他说park，tree，leaf，sky，cloud等。一般我都是直接和他说英文，采取母语教法，不再翻译成中文，除非很有必要，也只是随意的只说一遍，神奇的宝宝自然会明白。一般在教他一个新单词时，需要重复多遍。于是我有意识的去重复它，但在宝宝看来是无意识的。如newspaper，我会对田田说：“田田，帮妈妈把地上掉的newspaper捡起来，你瞧，newspaper上有一个画，我们来看看，爸爸喜欢看newspaper，我们把这个newspaper拿给他看吧。以后再说报纸时我们就只说newspaper。当然肯定也会有说报纸的时候，但是宝宝是能听懂得。
相信你的宝宝
宝宝有着超乎我们想象的能力。我是采取母语教学，即直接输入英文。开始我只是教田田简单的单词，如：water，cup，car，稍长一点的单词我没有教。田田刚两岁的时候，有一次他看见了双层大巴士，我随口对他说：double-decker-bus。一会儿，我听见他不停地叨叨这个单词，于是又给他重复了几次，没几天他就把这个单词非常清晰的说出来了。后来无论多长的单词我都给他讲，只要他有兴趣。我知道他一定会学会。后来有一次我买了一张幼儿英语会话的挂图，小田田非常有兴趣的让我说给他听，没多久他就学会了图上的二十几个句型和会话。从此我开始跟他说一些长一点的会话和句型。
另外我还发现宝宝有区分语言环境的能力。他总是一开始问和他说话的人：“这是什么？“如果回答的是英文，他就和他说他会的英文，如果回答的是中文他就只说中文。宝宝有他自己的选择方式。随着他与外界接触的时间增多，汉语也将说得越来越多，尽管你不断的创造英文环境 ，99%的语言环境还是汉语。因此我认为在国内的宝宝缺少的是英文环境，而不是中文环境。所以我也就随着宝宝的兴趣让他接触的尽可能的多，我毫不担心他的汉语能力。
双语环境创设
有的父母从在求学阶段就非常排斥学英语，而送孩子去上双语课只是为了弥补自己的失落与缺憾的经验，在家也不愿意多花点心思与小孩一起做最简单的口语互动，认为只要交了学费，老师就会教孩子说英语。相信我，虽然80%以上的父母对双语幼儿园、学习班的老师充满期待与信任（其中，金钱效应也会起到一些作用）；但如何才能让孩子把英语作为第2种母语，培养他良好的语感呢？讨厌英文的父母一定做不到。所以，想创造双语环境首要条件应该是父母本身就不排斥英语，哪怕说得不好，但只要有心把英文当作与孩子沟通的一个媒介、和孩子一起学习，双语环境就应运而生了。
当然，也有些父母会因为自己的英语发音不好而担心影响了孩子，就不敢开口与孩子对话。不知您有否看过“外国人唱中国歌”的节目，虽然很多参赛的外国人中文说得不一定很好，甚至一开口说中文就要让人猜个老半天，但经由歌曲的旋律配合，他们的歌词咬字听起来就没说话那么别扭。同样，学龄儿童的模仿力都很强，父母可以用简单的英语歌曲来慢慢引导不同发音咬字的语言。请不用太担心或过于强调发音的正确性，随着年纪的增长，小朋友的发音咬字会逐渐清晰正确。英文的发音结构属于“拼音系统”，也就是说如果知道字母和声音的对应关系，孩子就能看字念词，而这也是目前许多儿童美语课程将“自然拼音法”（phonics）列为第一阶段教学重点的原因之一。通过自然发音法，孩子不用再背诵音标与发音，学习压力比以往减轻了一半。
双语亲子问候语
请父母们试着每天用一句简单的问候语开启您与孩子间的双语亲子互动，比如：
“Come on here, Danny. Give me your little kiss. ”
“Mommy and Daddy love you so much！”
“Do you love Mommy and Daddy？”
别小看这短短一句，它将会奠定孩子学习英语的意愿哦！
双语家庭省钱行动
学英语，其实并非一笔巨大的教育投资，请善用家中的每一个物品和生活中的每一个小细节。
回到家，你可以先打开收音机或电视机（VCD/DVD）为孩子播放英语节目，哪怕小朋友并不愿意看也没关系，请让家里充满英语氛围，让孩子习惯地在英语环境中游戏。在听到一些单词时，你可以告诉孩子：“Danny，look，那是Airplane（电视中出现的画面）。”让孩子也跟着你说：“Airplane”。父母还可以继续引导：“Airplane is flying in the sky.”小朋友可能只会说其中1~2个字，没关系，继续说并让他知道刚才那句话的意思。你甚至可以配合飞机飞翔的动作来带动你的示范，简单的几次重复后，孩子就会掌握单词：
“Airplane”、“Flying”和“Sky”；再过几天，孩子就可以将整句话连在一起说出来了。配合生活上的实体会让小朋友不为学习而学习，而是因为有趣而学习，甚至在亲子互动的过程中，父母的英语能力也会有所长进。
愉快学习
无论是大人或是小孩；在学习英语的过程中都应该用愉快的心情来面对。但是，学习中如果没有创造，就难免会让学习者感到枯燥、乏味，甚至厌恶。因此，在创设双语环境时，父母一定要注重满足学龄儿童的好奇心，尽量用一种符合孩子年龄特点的共同语言来进行启发、引导，让学英语就像在读一本童话书或是看卡通片那么有趣。
创造趣味，变化多变的形式是一个要素，游戏、歌曲、儿歌、绕口令、情境对话等都是孩子喜欢的形式。父母不必急于将所有规则一次性地传授给孩子，因为在往后的学习路途上，由他们自己去发掘而来的知识会更有意义。对于孩子们来说，成人的工作只是引导孩子们进入这个殿堂，然而学习的主体仍在孩子身上，他们的探索兴趣最重要。
自然拼音法
目前，有些教学经验丰富的英语老师指出，学习“自然拼音法”可以先让孩子有充足的听说练习机会，过1~2年后再教音标，这样的学习过程较合理。同时，教育专家们也认为，拼音是小学生最熟悉的工具，用来辅助发音并无不可，最好等学英语1~2年后，有了一定基础，再学音标，学习成效较好。以《阶梯希望双语》杂志为例，其内容编排以中英对照、图文并茂的故事形式为主，培养孩子对英语的兴趣。配合多媒体影音的阅读模式，色彩鲜明、生动活泼，让孩子在英语世界中轻松漫游。
孩子对环境空间的概念相当强，对于周遭的变化会有某种程度的适应融合。在双语家庭中成长的孩子，父母需要注意孩子在上小学后的教学语言环境能否顺利衔接及周围的孩子在语言程度上相互匹配的问题，这样才不枉费父母的苦心栽培。
