夏夜,溪边跑过一只狐狸阅读练习及答案

夏夜,溪边跑过一只狐狸阅读练习及答案

 《夏夜,溪边跑过一只狐狸》阅读训练

张国学
  
  阅读下面的文字,完成文后试题:

夏夜,溪边跑过一只狐狸

常占国
  
  ①年少的肖恩想成为一名画家,但父母离异后,母亲的离去使他很不开心,觉得什么都没有意义,于是上课呆坐一边不认真听讲,时间一长,老师们都对他视而不见。
  
  ②这时,学校来了一位代课老师,她叫凯拉。凯拉美丽和善,嘴角总是露着温柔的笑容,以前每当肖恩完成一幅画时,母亲就是这样微笑着。年少懵懂的肖恩,就这样陷入了一股莫名的兴奋与不安之中。这一年,他17岁。
  
  ③在同学们举办的欢迎舞会上,凯拉飘然来到呆坐在一旁的肖恩面前,笑着做了个迷人的邀请姿势:“可爱的少年,我们来跳个舞好吗?”在令人晕眩的音乐节拍中,肖恩深深地迷恋上了凯拉。
  
  ④一个周末,班组开展了夏季野营活动,肖恩盼望着和上次一样,凯拉第一个邀请自己共舞。可是,每次她向这边走来时,都有男生抢先握住她的手。肖恩失望地一个人跑到离篝火不远的小溪边想心事。夜深了,肖恩突然看见凯拉打着手电筒朝溪边走来,他躲在灌木丛后,不知是不是该上前跟老师打招呼。但凯拉没有发现他。
  
  ⑤明亮的月光下,凯拉扭头看看四下无人,就脱下了衣服,跳进溪水洗起澡来。强烈的好奇心驱使肖恩趴在灌木丛后,贪婪地偷看着月光下女神一样美丽的凯拉。就在意乱情迷时,肖恩不小心碰动了一块石头发出声响。凯拉赶紧跑回岸边,用手电筒照射着传出声音的地方,紧张地大叫:“谁在那里?”灯光里,是一张恐惧而不知所措的脸,两人对视着,都呆了。肖恩更是无地自容:偷窥老师洗澡,是多么可耻的事啊,要是被同学们知道了,今后还怎么见人呢?但仅仅几秒钟,手电筒的光线就移开了,肖恩趁机慌乱地躲进树影里。一些女生跑过来问:“凯拉老师,发生了什么事?”肖恩的腿软得快要支撑不住身体了,他想捂上耳朵,可耳边却传来凯拉平静的声音:“没什么,我刚才看见了一只狐狸。”“狐狸!在哪儿呢?”凯拉笑着回答:“跑了,看,这就是狐狸跑过的足迹,说不定我们还赶得上抓住它呢!”说完,她故意用手电筒往溪边的小路上照了照,带着那些女生笑嘻嘻地离开了。
  
  ⑥第二天,凯拉仍然像往常一样对肖恩微笑着,仿佛昨夜什么也没有发生,她甚至跟他说,就是因为舞会时没看到肖恩才到溪边找他的;很遗憾昨夜没跟他一起跳一曲狐步舞,有机会一定补上。她的关爱、善良与宽容深深地打动了肖恩,他发誓决不能辜负老师的良苦用心。
  
  ⑦十年后,肖恩成了德国一名颇有影响的新锐画家,许多博物馆都藏有他的作品。但他的书房里还悬挂着当年稚嫩的画作:如水的月光下,一只狐狸仓皇地向前奔跑着,身后留下一串杂乱的足迹;狐狸扭过头往后望着,盈满泪水的眼里满是惶恐,但更多是感激,仿佛它刚刚在别人的帮助下逃过一场劫难;而在它视线的右侧角里,有飘飘的裙带在溪旁的树下起舞。
  
  ⑧生活中我们不必斤斤计较别人一些小小的无意的过错。有时候,化解一场尴尬,只需后退一步;救人于危难,只需保守一个小秘密;成全别人濒临崩溃的尊严,只需一个美丽的谎言——只要你心存善良和宽容。
  
  (选自《思维与智慧》,略有改动。)
  
  1.第②段文说:“年少懵懂的肖恩,就这样陷入了一股莫名的兴奋与不安之中”,肖恩为什么有莫名的兴奋与不安?这样写在文中有什么作用?
  
  答:
  
  2.第④段写肖恩“一个人跑到离篝火不远的小溪边想心事”,他的心事是什么?写这个细节有何作用?
  
  答:
  
  3.“凯拉赶紧跑回岸边,用手电筒照射着传出声音的地方,紧张地大叫:‘谁在那里?’”灯光里,是一张恐惧而不知所措的脸,两人对视着,都呆了。”这是第⑤段中一处绘声绘色的描写文字,你认为写得好吗?认真阅读后你发现它存在什么问题?请修改这段文字。
  
  答:
  
  4.小说讲述的故事很有趣,很感人,也很有教育意义,不夸张地说这是一则非常好的作文材料。说它“好”,因为此材料可以变换角度、灵活地写进不同主旨的文章里。请细读文章,从不同角度、不同侧面发散思考,谈谈都可用于表现哪类不同主题的文章里。(至少写出4种)
  
  答:
  
  参考答案:
  
  1.兴奋的是:见到了像母亲一样微笑的人,并产生一种莫明其妙的爱。不安的是:不知能否得到像母亲对待自己那样的爱,为下文续写“迷恋”“偷窥”作铺垫。
  
  2.恨别的男生“抢走”了凯拉,为自己不能和所敬爱迷恋的老师跳舞而失望;推动下文“溪边故事”情节的展开。
  
  3.不好,细节失真、不合逻辑:第一,“灯光里,是一张恐惧而不知所措的脸”不对,据上文“用手电筒照”,应该是“手电光里……脸”;第二,“两人对视着”也不确,肖恩脸被手电光照射着,根本睁不开眼睛,是无法对视的。所以应该改为:“手电光里,是一张恐惧而不知所措的脸,凯拉老师看着,惊呆了。”
  
  4.如果在表述时有意地强调某一方面,此材料可以用于表现以下多种主题的文章:①歌颂善良美德的;②赞美宽容,批判斤斤计较的;③谈师爱威力的;④歌颂师德,对学生一视同仁的;⑤善意的谎言也美丽;⑥不忘恩,是做人的美德;⑦学生爱上老师,也是一种正常的事;⑧应该原谅无意的过错等。
  
  (作者单位:吉林松原市二中)

  

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