爱华网一、教学的理论和实践实践是理论认识的基础，没有科学实践就没有真正意义上的科学。现代教学活动从传统习惯以传授知识为重点转移到以培养学习者的能力、促进求学者的全面发展为重点，这正是教学重点从“理论”转移到“实践”上的重要标志之一①。理论是关键，而科学实验同样重要，实验是理论认识的基础，没有科学实验就没有真正意义上的科学。任何领域内的理论都力图对该领域做出结构描述，理论作为描述真实世界的结构，需要经受检验。这种检验只能通过实验来完成。每一个实验结果所得到的判断，为理论提供事实，提供补充，提供确证。科学实验融合了理性思维与感性认识的特点。它既是衡量已有知识的真理性的标准，又是产生新理论的基础。现代教学活动从传统习惯以传授知识为重点转移到以培养学习者的能力、促进求学者的全面发展为重点，这正是教学重点从“理论”转移到“实践”上的重要标志之一。求学者按科学的学习规律进行学习、探索的成功事实，一再证明学习与解决问题主要取决于求学者个人、个人作出选择的探索活动，如能求得教师在此基础上的恰当指导、能依据学习规律恰当施教－－正确发挥作为求学者外因的促进与调节的辅佐作用，求学者当然会学得更好、更快。简言之，实验研究确实为各学科的发展提供了大量的数据，并在此基础上形成了众多的理论。反过来，理论又在一定程度上指引着实验进行的方向，从而也为实验研究提供了依据。二、市政工程专业理论教学和实践环节| http://www.aihuau.com/darticle3/list.asp?id=155321|13随着可持续发展的观念日益深入人心、市政工程环境保护设施的广泛实施，社会对市政工程专业人才的创新精神和实践能力也提出了新的要求。因为市政工程相关课程其特点是涉及面广、发展迅速、实验性和应用性强。这些特点决定了相关课程的教学具有较大的难度，为了能在有限的课时内，使学生掌握课程的精髓，为此，国内外设市政工程环境类专业的高校对实践环节的教学改革日益重视，实践环节的教学得到不同程度的加强。但是，与理论教学相比，国内许多高校的实践环节教学相对仍较薄弱，存在一些需要研究解决的问题。为培养合格的21世纪市政工程师，有必要结合市政工程专业的特点,对市政工程专业的理论与实践教学诸环节进行改革。每个专业都有相应的理论体系，这些理论不是一朝一夕就能得出的，是在无数专家、学者数次实验、计算及经验积累的基础上逐渐形成的，它们为各专业提供了基本的思想、方法。市政工程专业亦是如此。以我自身教授的环境微生物为例。环境微生物学是把微生物学的知识和原理应用到市政工程方面的一门边缘学科，是市政工程专业学生必修的专业基础课程。环境微生物学研究的对象是人们在通常情况下看不见的微小生物，其教学内容是一些微观的、抽象的、阐述性的内容，并且涉及到遗传学、生理学、生物化学、分子生物学等诸多前沿学科，具有较强的广度与深度。如果不能及时调动学生的学习积极性，那么这些繁杂的理论内容就会使学生感到味如嚼蜡，毫无兴趣，直接影响学生的理解，最终导致学习效率低下，学习效果不佳。所以必须做到理论联系实践，引起学生的兴趣。在课程的讲授过程中要多联系生活和实践，努力使抽象深奥的内容变得具体简单。例如，在讲授微生物发酵时，联系酸奶的制作，告诉学生各厂家生产的酸奶呈现不同的风味就是因为不同厂家选用的菌种不同，因而发酵产物不同所致，使学生深刻了解了发酵的不同类型。理论是重要的，是实践的基础，没有理论何谈知识的应用，但实践恰恰又是深入理解理论知识的工具或手段。因此强化实践过程即实验课程的强化是非常重要的。就市政专业而言，近年来各种水质污染事件频发，如淮河水质每况愈下、滇池水质富营养化、太湖蓝藻高发等，本市的玄武湖蓝藻问题、秦淮河水质治理、上元门水厂水源水污染等，不同情况的水质污染治理需要相应的技术，这些技术在书本理论知识中不一定能够找寻得到，因此需要根据实际情况，通过实验、结合理论寻找有效的技术来处理。
市政工程专业中的“理论”与“实验”的相结合还可以从下面的例子中得到充分体现。对于“雨水”这一特殊水种，在其去向、处理、利用等方面就经历了一系列变化，在这个变化中可以看出“理论”和“实验”是怎样紧密相连的。在较早时期，人们把城市水环境（如河流、湖泊）的破坏归结为生活污水和工业废水的随意排放所造成，因此致力于修建完善的污水排放管道和污水处理厂，来收集并处理这些污废水， A2O工艺、生物膜法、SBR工艺等污水处理技术应运而生。然而，当大多数生活污水和工业废水都被收集、处理后，人们发现城市水环境恶化的现状没有得到有效地改善，原来是雨水冲刷地面携带了污染物质进入水环境所导致的雨水径流污染被忽视了。在美国河流的水污染成分中，50％以上来自于雨水径流污染 ②。那么，怎样解决雨水径流污染呢？传统理论没有提及，需要有新的理论来补充，新理论包括雨水径流水质特性分析、雨水径流污染物冲刷规律研究等等，以及在此基础上形成的雨水径流污染控制和管理方法。新的理论、技术的诞生不是纸上谈兵就可以实现的，需要借助于实验手段。通过长期的雨水收集、化验和处理，分析并总结出一套行之有效的雨水径流污染控制和管理方法，如雨水源头污染控制、土壤渗透、雨水净化、储存并利用等。正是在“理论”对“实验”的引导，“实验”对“理论”完善补充中，逐渐形成了“改善城市水环境”的完整理论和有效方法。在这个过程中，“理论”和“实验”二者缺一不可。三、小结理论和实践，缺一不可，相辅相成，对于市政工程这个对动手实践能力要求特别高的工科专业是如此，对社会科学社会进步更是如此。对于专业教学讲，课本知识和实验操作是如此，对于任何一门科学，也正是在理论与实践的一次次结合中，一次次相互验证中逐渐发展起来的。参考文献：[1] 伍新春，高等教育心理学。北京：高等教育出版社1999[2] 何强，井文涌. 环境学导论. 北京：清华大学出版社，2004[3] 韩建伟.“实践的基本形式”探析. 保定师范专科学校学报,2007,20(3):46-48[4] 何强，井文涌. 环境学导论. 北京：清华大学出版社，2004
