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一、运用英语组织教学，培养语感中国学生学习、接触英语的重要场所是课堂。在课堂教学中，要始终遵循英语教学原则“尽量使用英语，少用或不用汉语”，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。课堂上用英语组织教学，鼓励学生养成用英语思考的习惯。碰到生僻词，鼓励学生使用英汉双解词典，这样有利于学生准确掌握词汇的内含和外延。另外，课堂上要尽量创设真实情景，给学生足够大的空间去创新并运用语言，让它们在活动中亲身感知语言，体会语言，培养语感。二、营造氛围，体会语感正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，有道是“耳濡目染、潜移默化”，这便是语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如每日一句英文谚语写在黑板上，鼓励学生尝试着办英语手抄报，学唱英文歌曲，开展英语角，做英文游戏等，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生在其中的过程中体会语感。三、阅读背诵，强化语感要求学生大量阅读英文文章，可以体会语感，而且阅读量越大，越能增强语感，也越能体会到思想内容并深受感染。因此，英语教学应注意引导学生阅读，让学生在阅读中逐步体会语感。背诵课文或段落是强化语感的另外一个重要方法。背书时输入的“语言形式”和已有的各种知识融汇，共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，语言表达就会流畅得体，表现出来就是学习外语的高效率。背诵文章由于加强了学生语言知识的积累和巩固，因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识，学生的语感也就因此形成了，这势必促成了其语言习得。随着背诵的不断输入，学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增强，隐性语言知识不断扩展，语感也就随之强化了。| http://www.aihuau.com/darticle3/list.asp?id=155971 | 21四、了解文化差异、深化语感语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表述。教学中要使学生在学习过程中了解中西方文化的差异性，帮助他们不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力，从而深化语感。总之，语感对英语学习起着很大的促进作用，因此，教师不能忽视对学生语感的培养。搞好英语教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外还应在符合教学大纲、教学目标的前提下，采取有效措施，适当选用一些英文课外读物、英文原声电影作为辅助材料，有意识地培养学生良好的英语语感。参考文献：[1]孙金莲.英语教学中学生语感的培养[J].教学与管理(理论版)，2008(6).[2]黄琼惠.寓语惑训练于教学之中[M].北京：学苑出版社，2000.
