爱华网经常上我的网站的人都知道，我写过授课心理学的50篇专业文章，在国内的讲师中，要属第一了！但你要问起这些文章的核心观点，你郝志强有无记住，并用在了工作和生活的方方面面。我很惭愧地告诉你，我和你一样，只记住了个大概。但某个月我给美的公司上课前，给重庆移动公司上课前，和在深圳的回合酒吧，总共免费分享过3遍。现在我对我写的这些心理学的原理，记忆深刻，有些已经可以使用自如。甚至后来，我把这些心理学原理，开发成了一门课程叫《授课心理学》，还在中兴通讯、江门移动、东莞移动成功上过多次，实现了公益到商业的转换。
就我这8年职业讲师经验，也让我发现了一个现象。一堂课下来，收获最大的人是讲师，不是学员。尤其在讲师课程不成熟时，更是如此，讲课是讲师最好的学习。深圳的詹志勇老师也说，自己讲《成功人士的七个习惯》的课程，让自己收获很大，也养成了很多好习惯。其实我也有类似体会，我这几年的进步，比当初的同事进步大，这在很大程度上取决于我的授课。
为什么我们古代的教育，要学生诵读呢？也是这个道理，你能讲出来，能发自内心地讲出来，说明你真的学会了。反过来，你会了，你就可以讲出来了，你在不断讲出来的过程中，你就真的会了。讲的过程调动了你的视觉、听觉，学习效果，比默读更好。孩子也是先学会唱儿歌，后学会认字，再后来理解了意思，最后学会使用的。在诵读中摇头晃脑，还可以预防颈椎病。我记得上中学时，我的数理化是全班第一的，经常给同学们讲题，诲人不倦，我享受到了为人师的感觉，我自己也通过讲题，有了更大的提高，这或许是为什么我后来做，好为人师的职业讲师的原因吧。
今后给我自己一个小要求，凡是看了什么新书，研究了什么新系列，觉得内容足够多了，就把这些内容，做成分享的东西出来。等分享几次以后，再逐渐地把分享的内容，变成商业课程。我的授课心理学，就是这样做的，花了2年的时间，从读书，到分享，到专业课程，最终带来商业收益。正因为有分享的压力，也会迫使我研究一些主题，促进我不断学习。这个分享的过程，其实还是课程推广的过程，是培养潜在客户的过程。
我这样的职业讲师是这样，那些企业内部讲师的修炼，是不是也可以参考这个办法呢？给内部讲师一个提醒，优秀的课程不是开发出来的，而是讲出来的。当然你刚开始时，不可能全部课程，都是新的，而是把新片段，夹杂在老课程中去。逐渐讲熟练了，最后新片段串起来，就是动人的课程了。那些喜欢分享的员工，在公司分享自己的心得，扩大了在公司的影响，自己的经验也得到了良好的总结，何乐而不为呢？对学员来说，分享和听课一样，让他们有收获。
在教学设计（ADDIE模型）中，分享叫实施，用来检验教学设计的实用性。
