爱华网当前我国航海教育大众化进程加快，要求航海类高校找准人才培养目标定位，以社会需求为导向办学，使产学合作办学进一步深入发展，逐渐产生了从学生选拔、培养、考核到就业的校企全程合作，这种新型的产学合作办学模式是航海类高校解决结构性就业矛盾和提高教学质量的有效途径，并且如何将校企文化融合在一起具有重要意义。 一、环境熏陶，注入元素
航海类专业建筑整体设计与局部布局处处展现海洋、航海特征，整个校园犹如一艘整装待发的巨轮。此外，学院各建筑都呈现船型模样，世界著名航海家雕塑群、绘有世界著名港口城市的世界地图、迎风飘扬的万国旗、螺旋桨等，洋溢着浓厚的航海文化氛围，彰显“润物细无声”的教育功能。航海类专业可以在课程设计和教材方面也注入鲜明的航海精神元素，如编著了航海类高职院校的专用教材、课题等形式。此外，还可以开设地域文化特色课程，引入地域文化资源，将航海文明和地域特色有机融合。 企业文化对于企业和校园而言，无疑都具有导向作用、规范作用、凝聚作用。学生通过实习实训，在感知企业文化的独特魅力后，航海专业的管理者往往会将其中的精髓运用到管理之中，形成航海专业文化的新元素。 二、强化管理，历练学生意志 航海类专业根据航海的特点，全面实施准军事化管理。从而培养学生奋勇拼搏精神，增强服从、服务意识及团队协作意识。同时，通过企业和学校共同制定人才培养计划，共同开展人才培养工作，根据企业的不同需求，为他们量体裁衣，调整教学计划，采取不同的人才培养模式和教学方法，培养适合企业需要的人才。企业参与人才培养的全过程，有助于学校及教师了解企业需要，改革教学内容和方法，加强实践教学，突出学生职业素质和职业能力的培养，增强了教育教学的针对性。 企业船长、轮机长、部门经理等管理人员到学校兼职上课，与学校教师共同参与编写实训大纲与计划。学生从入学教育理论教学到专业实训和毕业实习，自始至终保持与企业的深层次联系。有计划、有目的、有组织地安排学生到企业的船上参加实际工作，船上的船长、轮机长、驾驶员、轮机员就是学生的实习指导教师。航海类专业教师定期到大众航运公司船上顶职担任大副、大管、船长、轮机长等职务，提高专业教师的实践能力，并深层次地了解掌握企业的需求。 通过校企双方的共同管理，学生管理者要善于观察学生，关注个体差异，满足不同学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。 航海类专业的校企文化相结合，使航海类专业的学生培养从学校和课堂的狭小范围扩展到船务公司，使学生在航海实践中培养良好的船员职业素质、实际工作能力和一定的企业文化，有效保证了船员培养的质量。 三、创设载体，做校企文化品牌 1．航海文化交流。校企双方共同举办航海英语比赛、航海知识讲座、航海技能比赛、纪念中国航海日等系列活动。为搭建学生自我展示的平台，培养大学生的基本素养，提高大学生的专业技能，增强航海类专业学生对航海文化的认识，并促进了校企间的交流与合作。 2．航海专业实习基地。由于学校与企业毕竟存在一定程度的区别，企业作为航海专业的实习基地，学生接受了专业技能训练，拥有扎实的专业基础知识，理论与实践相结合，使得学生走上服务岗位后能迅速实现身份的转换，从而使企业文化循序渐进地渗入学生的专业学习中，也给校园文化的构建带来潜移默化的影响。 3．航海专业就业指导。现代企业和市场选择人才看中的不仅仅是学生拥有的文凭和技能证书，更看重他们的职业素养，结合海上专业的特点，从学生的思想实际、专业实际和个人特点加以正确引导，将择业教育渗透到课堂教学、校园文化和社会实践中去，帮助他们澄清思想上的模糊认识，形成正确的择业观，树立热爱航海专业、献身航海事业的观念。学校和企业共同组织多种形式的专题讲座，宣传国际航运业的发展现状及前景，让学生充分了解自己的专业优势，引导学生树立正确的就业意向，摆正自身定位。 总之，校园文化是学校教育的一个重要组成部分，是素质教育的重要载体。校园文化的建设更要吸收、渗透企业文化，使校园文化与企业文化的整合在人才培养的各个环节中得到体现，从而使培养的人才在价值观念和行为规范上更加符合企业的需求。
