爱华网兴趣是最好的老师。初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励学生探索知识的起点和主动学习的内在动力，因此初中物理教学中，教师要充分利用学生和物理知识的特点，有效地激发学生的学习兴趣，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。 1创设民主、宽松的课堂气氛。
民主和谐的课堂气氛，是激发学生学习兴趣的前提，许多物理概念抽象枯燥，如果应用恰当形象的比喻，富有哲理的幽默，风趣的语言去感染和吸引学生，即让物理课堂变得轻松愉快，又使内容生动化形象化，同时让学生对于知识更加记忆深刻。如：在讲解力的作用是相互的内容时，穿插一个幽默的故事：父亲告诉儿子“不要使劲拉猫尾巴”，儿子答到：“我只是用手拉着，使劲的是猫”。这“开心一刻”立刻把力的相互作用理解透了。 2确立学生主体的地位，尊重个性，因材施教。 课堂中，教师应把学习的自主权交给学生。让学生的热情在动手探究，主动交流，解决问题的过程中获得到极大的满足。在课堂中，教师只作为配角，而把主角让给学生，对于不同个性学生，老师要“因材施教”。教师应尊重学生的个性，积极发现其“闪光点”，鼓励学生标新立异；发挥展示其特长，增加学生成功的体验，在欢愉的气氛中掌握了知识，培养了能力。 3巧设情境，使物理走近学生生活。 生活中的物理现象很多，如：壶盖上为什么有小孔；下雪不冷化雪冷；电风扇如将扇叶安反会有什么结果等；经常分析讨论常见的物理现象，注意挖掘学生感兴趣的事例，引导他们用学过的知识，科学地加以解释，使学生感到学有所用，学而不厌。如学完蒸发和液化后，提出这样的问题：同是从人嘴里呼出的气体，为什么缓慢哈在手上感到温暖，而吹到手上感到凉爽？学完摩擦力后，提出拔河时取胜的一方是靠拉力大吗？用手握住啤酒瓶是因握力大吗？在联系实际问题上应使学生感到既熟悉又有甚知其理，欲言而又不能，从而激发起学生探求知识的愿望，主动愉快地追求、学习、探索。 ?? 4加强实验教学，激发学习兴趣 物理是一门以探究性实验为基础的学科，用实验引入新知识，即引发学生的好奇心和求知欲。又使学生课堂上注意力集中，从而激发他们思索的欲望，最终的目的是极大的提高学生对物理的兴趣。另外，教师可以积极开辟第二课堂。指导学生动手完成课内或课外的有趣实验。例如动手完成水火箭、纸锅烧水等实验，引导学生运用所学的物理知识来解释这些有趣的现象。这样既锻炼了学生的动手、动脑能力，也让学生在实践中充认识到物理知识有用、有趣。 5借助多媒体技术，让物理学习充满乐趣 自然界中存在着各种千奇百怪、错综复杂的物理现象，其中有些抽象的知识，其现象在现实生活中是不可现的，例如分子运动、磁感线、核裂变等，必须依靠想象才能充分的理解，此时借助科技手段，制作相应的多媒体课件，将虚拟的现象实体化，比较形象生动，让学生易于理解，享受物理学习的乐趣。
