爱华网系列专题：大学生就业
近年来，高校学生违纪行为呈上升趋势，它已经直接影响着教学秩序和教学质量，给社会、学校、家庭造成不良影响。高校学生的频繁违纪行为已经成为高校教育管理工作者必须重视的问题。据多所高校的调查研究表明，不良的心理素质是诱发学生违纪行为的重要原因之一。同时，学校的客观管理环境对学生的违纪现象也有影响，因此，如何及时准确地把握现阶段学生违纪规律，采取恰当的措施，使学生违纪现象降到最低点，这是新形势下高校教育管理工作者研究的焦点。 1.大学生违纪的类型 1.1考试违纪在大学生违纪类型中均排在首位 考试既是对学生所学知识掌握情况的检查，也是对教师教学效果的检验，是教学活动中十分重要的环节。然而，近几年来,考试作弊已成为大学校园里见怪不怪、屡见不鲜的现象，不少学生信奉“分不在高,及格就行；学不在深,作弊就灵”的信条。 2003年教育部关于《采取切实有效措施，坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知》中明确指出：“考试作弊不仅破坏了考试公平、公正的原则，而且破坏了学校正常的教学秩序，败坏了学校的良好学风，损害了我国高等教育的形象。”如果任其蔓延，势必将严重影响整个国民素质的提高和中华民族在国际社会中的诚信形象。我国是一个法制国家，大学生已是成年公民，应该也必须对自己的所作所为承担责任。 考试作弊不但影响学校对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，影响学校人才培养的质量，更影响一所学校良好教学风气的形成。所以，遏制作弊现象已经刻不容缓。 1.2旷课是大学生违纪的主要类型之一 随着招生规模的增加与多媒体教学手段的引入，很多专业合班上课已成为趋势，那么“旷课”的环境相当宽松，四年大学没有旷一次课的学生少之又少。教师授课内容老化，授课方式僵硬，课堂缺乏新意，是现在有些大学课堂不能吸引学生的重要原因。从另一个角度，学生反问：“学生旷课，难道教师与课程设置没有问题？靠校纪把学生压在课堂上会有什么学习效果？”学生旷课的深层原因尽在不言中。 所以在加强考勤管理和学风建设的同时，应该以一种理解宽容的心态，对学生的思想和心态加以引导，并督促教师不断实现教学方式的改善与提高。作为大学生，也应当对自己的态度进行反省。就算逃课的理由再多再好，但终究是一种违反校规的行为。经常逃课，长此以往，可能会养成散漫的生活习惯和生活态度，这对于以后的职业生涯是很不利的。 1.3大学生酗酒、打架等违纪呈逐年上升趋势 目前，在大学生中，各种各样、形形色色的聚会，因学习、交友、奖学金、找工作，失恋而引起的“郁闷”等等，已经成为了高校学生酗酒的理由。酒后最直接后果就是对肝脏、脾胃形成极大伤害，行为失态、行动不雅，因饮酒失去知觉或者处于麻醉状态引起的各种事端更是十分频繁。 引发打架的心理动因较为复杂。一是年轻气盛，争强好胜，感情冲动，不计后果；二是不正确的哥们义气观；三是人格不健全，无端猜疑、心胸狭窄、心存妒嫉、伺机报复。值得注意的是，酗酒和打架往往联系在一起，酗酒成性，人借酒力，极易引发打架甚至恶性事件。 事实上，学生多是因为生活小事引起，之后又没有及时化解，日积月累引发打架等恶性事件。大学生打架具有群体性、偶发性与多发性，特别是打群架，卷入人数多，且很难平息，易发展为恶性事件。在打架引起的违纪中，学生个体的自身素质是关键所在。 2.高校学生违纪心理的影响因素 高校学生违纪心理的产生，是受多种因素影响和支配的。归纳起来，主要包括客观因素和主观因素这两大类。2.1客观因素 2.1.1社会环境 随着改革开放的深入，国际交流的频繁，我国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就。经济的发展和思想文化的开放，开阔了青少年的视野，为青少年的发展创造了更广阔的空间。但是，另一方面，也带来了负面的因素。拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长；道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、以权谋私等现象屡有发生；虚拟的网络社会带来的网络垃圾也侵蚀着学生的身心健康。这些对高校学生产生了巨大的诱惑和冲击，也影响他们的价值观念、道德观念、纪律观念和心理素质。 2.1.2学校环境 高校学生违纪心理的产生，与学校环境的变化有直接的关系。随着高校的扩招，学校管理制度不严格，使得学生的违纪心理膨胀；学校各方面教育管理部门配合不够，遇到问题互相推诿甚至相互拆台；教师的教育方式不当，有的对学生随意发表否定性评价，使学生形成低下的自我概念，产生自卑感，并引发退缩、破罐子破摔等一系列心理问题，有的对学生的期望和要求过高，也会对学生产生过重的心理压力。 2.1.3家庭环境 良好的家庭环境会使学生的心理发展平衡，不良的家庭环境则会促成学生失足和违纪行为的发生。常见的不良家庭因素有：第一，家庭影响不良。家庭其他成员，尤其是父母的一些恶习，如偷盗赌博、打架斗殴等等，会使学生产生不健康的生活习惯，对他们的心理也是很大的冲击。第二，教育方式不恰当，父母对子女过分溺爱，或者用简单粗暴的方法对待子女，这些极端的教育方式都会使子女产生对家庭的不信任、惧怕其至仇视的心理。丧失了最有力的家庭支持系统，学生就很容易走上违纪甚至犯罪的道路。第三，存在缺陷的家庭，如离异家庭、因父(母)去世造成的单亲家庭、父母双(单)方残疾或疾病家庭、各种因素造成的经济贫困家庭等。这些家庭环境都会对学生心理的形成产生不良影响，造成学生多疑、自卑、孤僻、焦虑、抑郁、仇恨等心理，这些心理往往会驱使学生违纪 。 2.2主观因素 个体素质的缺陷是造成学生违纪的内在因素。由于高校学生生理成熟而心理尚不完全成熟，许多违纪行为的发生都来源于某种自身的心理问题，如意识障碍、情绪体验障碍、心理需要障碍和意志障碍等。如果这些心理问题得不到很好的引导和解决，就会诱发学生的违纪行为。 3.对高校学生违纪心理的教育对策 3.1加强对高校学生违纪行为的预防工作 3.1.1坚持心理教育与思想政治教育相结合 坚持心理教育与思想政治教育相结合，就是要从心理学的角度分析高校学生的个性心理特征，因人而异，采取不同的教育方式，达到较好的教育效果。同时要多与学生进行心灵交流和沟通，掌握科学的教育方法，做到以情动人，以理服人，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德情操，形成严格的法纪观念，预防高校学生违纪行为的发生。 3.1.2培养高校学生良好的心理素质 通过各种途径和渠道培养学生的心理素质，使其健康成长，从而有效地避免违纪行为的发生。第一，建立健全高校心理健康教育和心理咨询机构，鼓励学生定期或不定期前来咨询；第二，开设心理健康教育课程，并针对学校学生的突出心理特点，尽量将课程内容细化，单独开设人际关系心理学、择业心理学、大学生心理卫生保健等课程，丰富学生的心理知识。 3.1.3重视对高校学生心理发展规律和特点的研究
在新形势下，探索高校学生心理发展规律和特点，对于高校学生违纪行为的预防具有重要的意义。对于高校学生心理发展规律和特点，要从不同群体、不同年级、不同历史时期等方面着手。每所高校可结合自身的实际情况，广泛开展相关问题的调研和课题申报，加大研究和探索力度，为高校学生违纪行为的预防提供理 论依据和实践参考。 3.2做好高校学生违纪后的心理疏导和教育工作 3.2.1坚持处罚与教育相结合的原则 首先，要严格按照学校的规章制度对违纪学生进行严肃处理，使学生深刻认识到违纪的严重性和危害性，同时，也起到对其他学生的警戒作用。其次，要以宽容的态度对待违纪学生，切忌一棍子打死。要经常关心和帮助违纪学生，在学习、生活等方面对他们加以指导，通过耐心细致的教育引导，让学生明白违纪行为是错误的，但只要自己勇于面对现实，正视挫折，积极改正，努力奋斗，今后的 道路依然充满阳光和希望。 3.2.2开展集体心理咨询与个体危机干预活动 对于一些心理问题比较突出的违纪学生，则要视其违纪程度的轻重，通过校内的心理咨询机构进行团体辅导，或开展个体危机干预，或转介至专业的心理咨询和治疗部门，做到及时发现问题、解决问题。 3.2.3做好信息记录工作 建立高校违纪学生的心理档案，详细记录学生的基本信息、心理特征、心理疏导和教育工作的开展情况、需要注意的事项等，并且高度重视对这部分学生的回访工作，确保违纪学生的心理健康和顺利成长。
