学生的权利 人格权 权利能力与人格关系简析



权利能力与人格的关系是什么呢?目前没有统一的说法。有大多数学者持二者等同的观点, 但仍有不少专家却持异议。

  最鲜明指出二者的区别的是尹田先生,他在对人格的历史分析及对于人格与权利能力的价值内涵的比较研究的基础上,最终认为“较之权利能力,人格具有更高的抽象性和更为丰富的内涵,其描述的是人的一般法律地位(不限于私法)、一般意义的权利主体资格(不限于私法)”,从而,人格是为宪法上的概念;而权利能力则只是平等抽象的法律人格在私法上的具体表达,是私法上的人格,由此,人格和权利能力作为宪法上及私法上的上下位概念,其关系似乎得到了明确的界定。

  对尹田先生的观点,我却有另外的想法。我是一个始终坚持“以人为本”立场的研究者,所以一贯的做法是对任何概念的辨析都不会脱离明确的语境去考虑。我们要考虑法学的语境,但不能把哲学、伦理学、心理学等学科的人格概念内涵混同于法律人格,同样的在不同法部门之

……

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/9101032201/60291.html

更多阅读

一年级学生的理解能力差怎么办 一年级知识与能力训练

随着新课标理念的实施,对学生的各方面发展要求也越来越高了,记得以前的数学知识,只需要把计算弄懂就行啦,做的题也就是一些简单的算式计算,对题目的理解要求不高,可是现在拿起一年级的题目来看看——难呀,现在的孩子真不容易,就说一个简单的

戴晴:失败者的胜利——读茨威格《异端的权利》

戴晴:失败者的胜利——读茨威格《异端的权利》.差不多可以说这是他最后一部著作了。逝于1942年的茨威格虽然接着又写了回忆录式的《昨天的世界》,写了一篇约4万字的《象棋的故事》,还有那封平静得令人窒息的遗书,但带着明晰的观念与

长度与时间的测量集体备课 长度与时间的测量教案

一、学习目标情意目标 通过对本课的学习,进一步激发学生的学习热情和对物理学进行探究的兴趣。能力目标 通过对本课的探究性学习研究,进一步提高学生的探究和创新能力。认知目标 知道国际单位制中长度的单位;能根据日常经验估测

声明:《学生的权利 人格权 权利能力与人格关系简析》为网友薄涼少年分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除