爱华网和谐课堂即愉快的、互动的、教学相长气氛中的课堂。在和谐的课堂气氛中，师生双方往往思维清晰、事半功倍。现就中等职业学校会计专业如何创建和谐课堂，谈几点自己的认识。
1.建立融洽的师生关系 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师主观上做积极地努力。 轻松双边提问。在教学过程中，我们要有意识地不断设置疑问，以激起学生强烈的求知欲和探求精神。对学生的回答一定要表示赞许，以提高学生的兴趣，哪怕他回答得不准确、不完整。同时，我们更应该重视鼓励学生大胆向教师提问。“疑”是探究知识的起点。为了激起学生强烈的探求欲，在教学过程中，教师要引导学生质疑，有意创设问题的情境，促使他们开动脑筋，还学生主体的地位，把质疑权留给学生！正所谓会问才会学。 赏识教育结合批评的艺术。近几年的中职学生是很少得到赞赏的孩子，我们要善于抓拍他们身上的闪光点，真诚地赞赏他，鼓励他，培养他的自信和兴趣。但是，我们在实施赏识教育的同时，不应该忽视批评的作用。没有批评与惩罚的教育，是不完整的教育，不负责任的教育，关键是要讲究批评的艺术，使学生愿意认识自己的错误，并承担相应的责任，这样，他们才能形成对一件事情的真实、完整的体验，也才能形成健全、完整的人格。 我们可以采取学生易于接受的方式批评。比如，调侃式的批评。有一次，一个学生上课玩手机，我故作神秘地给学生们说：“老师有一个小秘密要告诉大家，我其实是个远视眼，后排有个学生打瞌睡了，我看得一清二楚，而前排的同学正在玩手机我却没看见”。学生听懂了我的幽默，在笑声中自觉地收起了手机。再如，重优忽错的批评，就是重视学生的优点淡化学生的缺点和错误，用表扬学生的优点代替指责学生的缺点，让学生自觉意识到自己的缺点，愿意并积极主动地改正错误。 多关爱问题学生。课堂气氛取决于后进生的表现，尤其是班里的“领袖人物”的导向，我们不能忽视。杀大象给蚂蚁看与杀蚂蚁给大象看，起到的杀一儆百的作用是完全不同的。课堂上如果能调动最调皮的学生的积极性，课堂教学会受到较好的效果。当然，这不能靠“杀”，得靠“拢”，靠真正的关爱这些后进的学生。苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头来做人。”正所谓“亲其师，信其道”。 2.运用创新性的教学方式 新课改理念倡导“以学生为主体教师为主导”的教学方式，我在会计课的教学中尝试使用，收获不小。 启发式教学。启发式教学是教师引导学生积极思维，发展学生智慧的一种教学方法。其基本精神是要充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性。具体方法有：设问启发、比较启发、类推启发、示范启发等。如在介绍账务处理程序时，通过每一种账务处理流程环节及内容的演示，我让学生比较归纳哪些步骤属于所有账务处理程序通用的环节，而又有哪些内容是个别处理流程独有的，使学生区分开不同账务处理流程的异同点。我还经常启发学生一题多解，一题多解既可以激发学生的好奇心，大大调动学生的学习兴趣，又可以培养学生解决问题的多元化思维方式。 案例探究式教学。案例探究式教学，可使教师既注重理论教学环节，更注重实践教学环节。以会计案例情节为线索，可使学生自觉进入工作“现场”，充当其中的“角色”，让学生具有“真刀真枪”的实践经历，促使他们勤于思考、善于决策、举一反三，变学生被动听课的过程为积极思索、主动实践的过程。比如,管理会计课中，我事先搜集与教学内容相配套的大量案例，给学生每人印制一本案例集，课堂教学一般按照这样的的流程：⑴案例导入，提出问题，激发思考；⑵讨论分析，共同总结，得出方法；⑶演变引申，课堂练习，巩固提高。实践证明，这种实用、有效的案例探究式教学方法，深受学生欢迎，较为明显地提高了教学的实际效果。 诊断式教学。 这种方法，我在会计电算化教学中曾经使用过。在软件操作中，当学生出现各种各样的问题，而无法继续操作时，我并不急于帮其解决，而是视这些问题为“宝贝”，甚至，我还有意设置一些操作故障，激发学生挑战困难的积极性。我认为学生一味按照老师教给的方法去操作，学到的知识是不全面的。我会请学生中操作顺利者来帮助诊断问题，找出故障的原因，仍有困难的，我再与学生一起解决。这样，既帮助普通学生顺利完成操作，使其知果知因，又提高了优秀学生解决问题的实际能力，实现了因材施教、分层教育，还培养了学生团结互助的精神。 3.采用有效的教学手段 会计对于刚刚初中毕业的中职学生来说，很抽象，想象不出企业的经营场景。所以，在讲到会计要素时，我利用光盘给学生播放企业拥有的资产、厂房、材料等，另外，我利用多媒体课件教学，把会计中抽象的文字、符号变成生动、形象、直观的客体，寓教于乐，激发了学生的主观能动性。在学习《会计基础》中“经营成果核算”一节时，我把损益结转形象地用生日蛋糕表达出来，收入类损益账户的结转相当于形成了整个盒装蛋糕的外观体积，支出类损益账户结转以后就像是打开了包装盒，利润总额就是那块香甜的蛋糕了，年末的利润分配就像是给大家切割蛋糕，分配蛋糕要讲究尊老爱幼的顺序，利润分配也有法定顺序。我以动画的方式演示利润形成及分配的过程，学生易于理解也乐于学习。 总之，创建和谐的会计课堂需要教师通过各种手段去激发学生主动探索的热情和求知的欲望，引导学生积极探索新知。这就要求教师不仅要对学生倾注爱心、耐心和信心，而且还要掌握更多的教育理论和专业理论。 参考文献 [1]刘大春，张天虎，陈 邦.有效教学聚焦课堂[M].天津教育出版社
[2]李举芝.《会计电算化》教学改革探讨与实践[J].会计之友，2008.02
