爱华网在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术的日臻成熟，教学环境的网络化已经成为现代教育发展的主要方向。在网络环境下的课堂教学，教学媒体这一要素已演变为独特的、丰富的网络环境，对课堂教学系统的运行起着重要的影响和制约。如何合理地对待教学媒体的改变，让它将使我们的课堂教学更富有生命力，是当下探讨的热点问题。导课这一环节在德国教育家赫尔巴特的“四段教学法”中被称为“预备”。赫尔巴特强调指出，“兴趣意味着‘自我活动’，是人的意识的‘内在动力’，是传授新知识、形成新观念的基本条件”。而在网络环境下教师合理地进行导课，把教学目标与网络环境有机地结合起来，在课堂开始之初就利用特有的教学环境培养学生的自主性，启发学生质疑、调查、探究，从而点燃学生求知的热情，激活学生的深层思维，全面发挥网络环境特点，为课堂教学营造良好开端，成为一节课成功的关键。根据研究者对五十余节网络环境下的课堂教学导入方法进行分析总结，可以将带有网络环境下的课堂导课特色的方法分为以下四类:
环境营造法导课。在课堂开始授课时利用在新课讲授前，利用计算机网络教室图像、声音、网络论坛等综合资源，在设计好的情境中通过对学生的视觉、听觉的刺激，使学生浸入教师预先设置好的矛盾中，激发学生的求知欲，引入正常的教学环节。这种导课方法的特点是教师将准备好的内容利用多媒体的方式传递给学生，学生接受教师预先设计好的内容引入到正常教学中。如物理老师在讲授浮力知识前先播放一段曹冲称象的flash动画，通过视频动画将学生的思路导入到正式授课内容中。这种方法在使用计算机网络教室半年以内的教师身上体现的最为明显，它的优点是教师容易准备，课堂节奏便于控制，但是这种方法没有利用计算机网络教室的环境优势发挥学生的自主能力，本质上与使用一般的多媒体教室是一样的。 程序探究法导课。课堂开始授课时利用计算机网络教室的特点，利用事先编译好的网站、游戏、程序、选择题或是填空题，将导课所涉及的内容分解成一个个细小的环节，让学生在设定好的范围内利用计算机网络环境进行探究，将学生的思维引向的教学内容。如数学老师在讲授指数函数与对数函数的图像时，用几何画板工具将指数函数与对数函数的图像画出，然后让学生在已有的图像上进行有限变形，即学生能改变指数函数与对数函数的参数，但不能超出指数函数与对数函数的范围，引导学生分析探究指数函数与对数函数的图像特点，从而引入到课堂教学中。这种导课方法的特点是教师将导课的内容进行分解细化，事先搭建探究环境，引导学生在限定的范围内进行自主探究，从而完成课堂教学的导入。它的优点是学生的主动性与计算机网络教室的环境优势均得到了发挥，存在的缺点是教师需要在课前做大量的准备工作，并利用各种软件来制作学生探究的课件，从而引入到新课程教学中。对网站制作，flash动画制作，或专业教学软件比较熟悉的教师在这方面的优势展示的比较明显。
提前准备法导课.课堂开始授课前就利用网络布置任务，要求学生完成，课堂教学前导课的方法就变为展示学生事先完成的任务。如语文老师在讲授范仲淹的《岳阳楼记》课文之间，在网络博客中布置任务，发动学生找寻关于范仲淹的生平事迹及岳阳楼记得写作环境等任务，在计算机网络教室上课时，让学生展示准备好的资料的方式导入新课，激发学生学习热情。这种导课方法的特点是教师将导课的内容进行预处理，将课堂延展到了日常生活，发动学生日常利用网络自主探究，从而完成课堂教学的导入。它的优点是将学生的学习衍伸到了日常生活，计算机网络教室的环境优势延展到了课堂以外，它的缺点是需要对网络有较高操作水平的教师及师生之间的长期配合。 独立思考法导课.这种导课方式在计算机网络环境下的课堂教学中比较少见，但是有必要引起注意。教师在利用计算机网络教室教学时比较注重的都是学生对网络丰富的资源的有效利用，但是过多的资源利用反而容易削弱学生的创新能力，独立思考能力。独立思考法导入就是强调的是学生自我创新意识的培养，在开始上课之初让学生离开一切资源，在空白的环境下开始思考，利用计算机网络教室，表现自己的思想，然后与教学内容互相比较，肯定优点，否定缺点，培养学生的自我创新意识。如在讲授搜索引擎的工作原理之前，让学生离开一切资源，把自己想象成搜索引擎的发明者，在空白的word文档中设计搜索引擎的工作原理，从而导入到课程教学中。这种导课方法的特点是比较适合如工作原理，定理推导等内容的教学。它的优点是最大程度上发挥了学生的创造能力，它的缺点是要求教师对课堂的把控能力较强，将导课合理地引入到课堂教学中。 在这里提取了四个典型的网络环境下的导课的方法，教师在导课时关键是要积极合理利用一些现代教学设备和教学艺术，并且要善于探索和发现新的方法，努力为学生创造引人入胜的情境，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
