爱华网在多年的高职学校任教生涯中，笔者对高职学校语文阅读课堂上的一些不良现象感到深深的心痛，不可否认，在高中教育日益普及的今天，我们高职学校的生源越来越差，几乎是重点高中、普通高中、私立高中层层筛选之后，有“三流”、“四流”之称的在初中阶段被列为“双差生”的才会选择到高职学校就读，但任何事物都是一分为二的，这些学生的成绩虽然不够优秀，但多数都非常聪明能干，动手实践能力极强，但作为一名教育工作者，我们绝不能够放弃对每一名学生的希望，转变观念，改革课堂，增强每一节课的有效性是我们为人师者的唯一选择。作为“百科之母”的语文学科，更要在每一节阅读课上积极变革，在提升学生的语文素养与思想道德方面起到积极的影响。笔者在高职学校从教多年，下面就如何在语文阅读课上提升课堂教学的有效性方面提出自己的见解，供各位同仁批评指正。 1.加强互动体验，引导学生树立积极的人生观，激发学生的学习兴趣 某种程度上讲，当前高职学校的学生课堂非常糟糕的现状与我们教师的授课方式与理念是有一定的关系的，从小学到初中，学生在课堂上的自主能动性都没有能够充分发挥，教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式大行其道，无怪乎现在教育部对当前的教育改革异常重视。我们高职语文教师一定要抓住当前教育改革的有利契机，在语文课堂上加强互动体验，引导学生树立积极的人生观，激发学生的学习兴趣。 当前高职学校学生的早恋现象非常普遍，在他们这个年龄阶段，对异性的感觉懵懵懂懂，但又还没有形成全面而健康的爱情观，经常在早恋的歧途中越滑越远，给自己的学业乃至整个人生都造成无可挽回的遗憾。针对这个异常敏感的话题，我们语文教师就要在阅读课堂上有效地利用教材中的有关文本，与学生互动体验，帮助学生形成正确的爱情观与价值观，同时还可以激发学生欣赏诗歌的兴趣，激发学生学习语文知识的兴趣。 以柳永的《雨霖铃》、舒婷的《致橡树》为例，这两首诗歌所处的时代不同，但均表达了作者高尚、自尊的爱情观，授课前，我们可以找学生谈谈他们对爱情的真实想法与见解，在他们表述的过程中，由于没有完整的认识，自然便不会有着流畅的思路，对于他们在表达中存在的疑惑，教师便可以自然引用这两首诗歌中的意象与意蕴来加以引导，在课堂上展开对爱情、友情、亲情的激烈讨论，在其乐融融的课堂氛围中，学生们知无不言，言无不尽，达到了较好的课堂效果。 其实这只是加强互动体验的初级阶段，教师在实际的授课过程中，还可以对教材中的有关文本有效整合，仍以上面讲授《雨霖铃》、《致橡树》为例，教师在授课过程中还可以与鲁迅先生的《祝福》、《故乡》等教材文本相整合，通过对两类文本的对比阅读，进而告诫学生人的一生除了爱情以外，生活的每一个部分都实实在在，非常现实，在一定的阶段要把握其阶段的生活重点，切不可因为在学习阶段因为无谓的爱情影响了整个人生的精彩。在诗歌赏析《雨霖铃》、《致橡树》的激烈情感的冲撞之下，是《祝福》、《故乡》对他们的思想施以了理性的思考，加强了他们健全人格的塑造。 2.紧跟现代科技脚步，把信息技术研究成果引入高职学校语文阅读课堂 随着科教兴国战略的逐步实施，无论是国家，还是社会，无论城市，还是乡村，对教育的重视都是史无前例的，各级政府对教育的资金投入比例也逐年上涨，当前，多数的高职学校都配备了一定数量与规模多媒体教室，机房电脑也安装了宽带，组成了校园局域网。这些信息技术科技产品的问世对我们改变传统的语文阅读教学手段单一的弊端来说，无疑是具有变革性的影响的。我们教师要充分利用这一契机，合理运用现代技术科技手段，丰富我们的语文阅读教学资源，改革我们的语文阅读教学方式，为语文阅读教学开辟一个新天地，使学生能够最大限度地跟得上时代的步伐，最大限度地提升学生将语文知识运用于以后职场工作与生活中的能力。 将现代信息技术研究成果引进告知语文阅读课堂是一个动态开放的系统工程，其本质内核即把信息技术融入语文阅读教学之中，运用信息技术把语文知识引出课堂，引出教材，走向广阔的生活。具体来讲，现代信息技术在高职语文阅读课堂上的运用主要体现在三个层面，一是在语文阅读课堂上使用多媒体课件，二是将交互式电子白板运用于语文阅读课堂，三是将语文阅读课堂融入网络环境。 以教授《念奴娇 赤壁怀古》一文为例，笔者阐述一下以上三个层次在具体的语文阅读课堂上的使用： 首先，作者利用多媒体课件出示有关图片及视频，帮助学生进入教学情境，了解当时的写作背景，展现学生需要思考的问题。在这一环节中，苏轼儒雅超然的图片，赤壁幽然深邃的环境，周瑜弹指间灰飞烟灭的神采，无不给学生以强烈的视觉冲击，吊足他们了解文本内容那个的好奇心，对阅读内容的展开起到了四两拨千斤的良好开局。 其次，授课过程中，作者就前面多媒体课件展示的问题组织学生利用交互式电子白板进行解决，就阅读过程中存在的不解利用白板与同学、老师及时进行交流，初步形成自己的见解与答案。 最后，根据老师的指导，学生可以本课中的重点难点通过王国在各种资源库里查阅相关资料，进一步深化自己对阅读文本的理解。还可以通过qq群、博客交流、论坛发帖等多种网络形式与网友进行交流互动，达到阅读课堂的最终理想效果。 可以说，正是信息技术现代科技对高职语文阅读课堂的积极推动，大部分学生都理解了苏轼对周瑜的敬仰是一种伟大的追求，而落魄失意则是苏轼当时的现实处境，感情基调的矛盾实际反映的是人生理想与现实的一种矛盾。非但如此，现代信息技术在语文阅读课堂上的使用还给学生在以后的工作生活中以积极的启示和影响，对他们以后如何理性面对职场上的起伏和生活中的挫折都不无裨益。
3.理论联系实际，注重语文阅读课堂的实践性也是提升教学有效性的重要方式 从理论上讲，即使高职学校的学生自律性差，学习程度不高，但每个人对自己的人生规划还是十分热心、在意的，我们语文教师应该紧抓学生的这个心理，从实际出发，摒弃普通高中主要给学生灌输语文专业知识的教学理念，注重语文知识在高职学生以后的工作和生活中的实际运用，这样我们的阅读课堂教学效果一定会有所提升。 譬如给计算机专业的学生讲述《把握未来科技发展趋势》和《多媒体——改变我们生活的天使》这类文章的时候，我们针对高职学生的特点，不应在反复讲述有关说明文的文体知识，更应将教学重点延伸到让学生们分析展望计算机专业在未来生活中所产生的巨大影响，激发这个专业的学生的自信心与自豪感，让他们以崭新的精神面貌去应对今后的生活和工作。 综上所述，要提升高职语文阅读课堂教学的有效性，我们教师就必须深入学习研究新课程理论精髓，深刻把握高职学生的认知规律与心理特征，在实践中一步步总结经验，勇于创新，敢于担当，为培养未来社会合格的建设者做出我们应有的贡献。 参考文献 【1】倪文锦，欧阳汝颖.语文教育展望［M］.上海：华东师范大学出版社,2003 【2】李伟明.信息技术与课程整合探索［M］. 广东： 广东教育出版社，2003 【3】区培民.语文课程与教学论［M］.杭州：浙江教育出版社,2003 【4】胡礼和.现代教育技术学［M］. 湖北：湖北科学技术出版社,2003 【5】李瑾瑜、柳德玉、牛震乾编.课程改革与教师角色转换［M］.北京：中国人事出版社，2002.
