爱华网随着我国汽车工业的迅速发展，对有关汽车专业的人才大量的增加，特别是汽车使用、保养、维修等专业人才的需求与日俱增。为了适应中等汽车专业对技术人才的需求，中职汽车专业的学生必须掌握一定的《机械制图》的有关知识，使之具备所需的读图和绘图能力。近年来中等职业学校实行多元化招生。学生整体水平下降并且个性差异大，特别是学习汽车专业的学生，其文化理论的素质更是参差不齐，这就给我们这些老师提出了新的难题和挑战，《机械制图》做为一门既有理论，又有实践的专业基础课，如何根据不同的教学内容和多样的学生实际选用恰当的教学方法进行教学，是决定教学效果好坏的重要因素。经过多年的教学实践，我对汽车机械制图的教学提出以下几认识。
1.备好课，写好教案 备课写教案是教师的首要任务，教书是为了育人，教师备课要面向全体学生，本着从学生的实际出发，从教案的实用性出发，使教案能真正服务于教学，服务于学生，要注意德育、美育、理想教育的渗透，注意学生素质的全面提高。 我担任我校中职汽车专业就业班的教学,学生的文化素质较差,部分学生只是对汽车向往或好奇而选择这个专业，心里只想着开车和玩车而无心坐在教室内学习理论知识。据此，备课时，从教师的角度来说，每一堂课都要有切实可行的教学目标，参照模块教学方法,在吃透教材的前提下，根据学生的实际水平和接受能力，把教材分成几大块。每一块的教学要求和教学目标都要与学生的实际水平及所学专业相匹配,每一节课的设计即要拢住学生又要使学生学有所得。上课需要的教具、资料等，教师必须在课前做好充分的准备。 编写教案时，教师的思维完全摆脱了教材上的条条框框，把教学内容进行合理性和实用性综合处理，例如，在基本知识这块中，学生学习的主要目标是培养学生严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风，通过一系列的画图训练熟练手法，使学生熟练掌握各种图线，各种大小不同的圆的画法．而对于比较难的平面图形的绘制，则对学生进行分层教学，A级学生要求能独立绘出，而B级学生则要求运用徒手绘图的方法绘制出来即可．这样设计出的教案，每个学生都能得到最大限度的发辉，使学生即能吃饱又能吃好。 从学生的角度来说，备课时我们要把学生学习困难作充分估计，课前把学生在课堂上可能出现的问题或学生可能向老师提出的的问题，教师预先作好准备以便提前想好随机引导和及时帮助，防止影响正常的教学活动。在课堂设计上，设计学生易于接受、喜闻乐见的学习方式，使学生能主动学习，提高学生的学习效率。同时，利用网络资源时时查看掌握新信息新技术，吸收一些比较好的教学方法充实自己，尽量多挖掘一些课本以外的相关学习资源，为学生提供丰富的学习资料，吸引学生的注意,开阔学生的视野，激发学生学习的主动性． 2.采用直观教学，培养学生的学习兴趣 《机械制图》教学的难点是培养学生的空间想向力和绘图的技能，即空间物体与平面图形的相互转换。而学生空间想向力的建立和提高是一个艰难的过程，是一个只能意会不能言传的东西，在这个问题上再多的说教都显得苍白无力。而采用直观教学法正好是治疗病结的最好方法。教师要在教学过程中充分利用教学挂图、模型，实物等直观形象的教学手段，引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生的头脑中留下清晰的印象，从而把不容易理解的抽象理论和复杂的空间视图，变成形象具体易掌握的内容，使学生真正看得见、摸得着、记得牢，有效地培养他们的空间想象能力，从而收到事半功倍的效果。在《机械制图》中，正投影原理这一章是本教材的核心和基础，也是本书的一个难点。随着计算机绘图的发展，国家标准规定也不向从前要求的很严格，平面图形的绘制也可以利用电脑轻松绘出。但是制图中投影原理却不能打一点折扣，它是计算机无法取代的，你可以利用计算机绘制很多比较复杂的图形，但你却不理解其中的奥妙，表达的内容。因此，在教学过程中，我采用演示板这种直观教具，从建立三投影面，到得到三视图，把三视图的形成过程一一展示在同学们的面前，把比较抽象的内容转换成一幕幕画面，老师就像演员一样，用生动的语言，优美的姿态完成自己的角色。使得学生视觉、听觉、角觉多种知觉系统协同参与学习，激起学生学习兴趣，，有助于知识获得的精确和完善性，发展学生的抽象思维能力和空间想象能力。 实物教学也是直观教学的重要方面，结合学生所学的专业特点，在教学过程中，常常向大家展现一些与教学相关的机械零件。例如，在学习圆周等分时可用六角螺栓或螺母；学习圆弧连接时可用气缸垫；学习基本体时可用活塞销，活塞环。通过展示这些零件，可激发起学生强烈的求知欲，引起学生的注意，使学生从被动的学习方法中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对制图学习产生浓厚的兴趣。 3.理论联系实际，培养学生识图能力 《机械制图》是一门实践性较强的专业基础课，学好了理论知识只是掌握了制图的一半任务，另一半任务是绘图能力的掌握，掌握了理论知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成和提高。但掌握好基本理论知识，是为了指导识图绘图实践，为生产服务，将来在生产一线运用，所以制图课培养动手能力也是制图教学的主要内容，要有目的、有计划地针对学生所学的理论知识指导绘图实践。如在学习平面图形后，可用三号图纸来绘制吊钩；在学习三视图后，可用四号图纸绘制一和长方体的盒子；在剖视、剖面、零件图、等章节都可进行绘图实践。通过绘图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地练习，才能在绘图中发现问题，提出问题，最后解决问题。这样不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，同是还培养了同学们学习的兴趣和增强了学生的自信心，使学生认识到学习技术的重要性，加强了学生学习技术的动力。 此外教师还可以找来实际加工零件图纸，将同学分成小组进行讨论分析零件的结构以及形状尺寸，位置尺寸。进一步培养学生的读图能力。只用通过以上方法学生将所学机械制图知识应用于实际生产中。才能达到机械制图课程在中等职业学校教学目标即绘制图，读懂图。 “教学有法，教无定法” 在《机械制图》课程教学过程中，我们要结合学生实际与《机械制图》课的教学特点和要求，来选择不同的教学方法，尽可能发挥学生潜能，提高学生的综合素质能力，培养全面发展的技术人才，使《机械制图》课程教学跃上一个新台阶。 参考文献 【1】邵丽琨.讲授机械制图课的几点尝试. 成才之路，2007. 21
【2】侯文君，聂立芳.汽车机械制图. 北京：北京邮电大学出版社，2008
