爱华网1.成人教育学生的特点和内在需求
成人教育学生源相对复杂，底子薄，水平差异大，以及其鲜明的在职性，决定了教授成教学生必须有别于普通全日制学生，成人教育学生理论基础薄，学习时间难以保证，但学习热情高，动手能力强，成人教育的特点决定了它不是以理论知识的传授为主导，而是以业务技能的培训为中心，为学生的将来职业能力打基础而进行的实践教学。文章从实践环境、教学方法、教学管理方法等提出一些观点，以便对电子商务教学的改进有所帮助。 2.成人教育实践教学现状分析 部分成人教育院校的电子商务专业实践教学条件无法满足教学需要，或无法安排充足的课时进行实践教学，其原因主要有：由于资金或学校重视程度原因无法提供相应的软硬件设备。部分院校重硬件轻软件，虽然投资几百万建立了电子商务实验室，但软件配置单一、不合理，电子商务实验室中看不中用。成人教育院校多为依附在普通高等院校下的分支部门，由于管理等原因无法利用到校本部的优质教学资源。 还有由于老师管理不严格，实验要求不明确，实验内容不具体至使优良的实践场所成了学生的网吧，部分学校购置了电子商务实训的模拟软件，从某种程度说，确实对于培养学生的实践能力创造不错的条件，且不说不同的实训软件对功能与质量参差，其距离真实的企业电子商务技术要求有相当的距离，成人教育学生中部分学生正从事电子商务或相关行业，实训中我们应该更结合实际案例，让学生学有所用。 3.成人教育的实践教学法的建立 案例教学，分组讨论，点评打分。电子商务课程中，大量的概念及理论原理，如：C2C、EDI、CA认证等，在职学生普遍对此不感兴趣，无心听课，甚者课堂纪律难以维持，讲课老师也感觉没意思。笔者在此提倡案例教学，由教师提出案例，学生3-4人为一组进行分析讨论，得出设计方案或解决方案后由1名学生上讲台陈述其方案，由教师和学生提问，然后由教师和学生对各方案进行点评和打分，教师可以此评分作为学生平时成绩的考核标准之一。如笔者在上课（3节课）过程中，在选取重点的理论知识讲完后，结合书中理论知识，举例“假如你要办网上服装店，请作设计方案”，从市场分析、经营模式、财务预算、注册、物流等方面进行分析，充分调动学生学习积极性，收到良好效果。 借助电子商务仿真模拟软件学习业务流程。电子商务仿真模拟实训，是目前各高校在培养电子商务专业学生的实践能力中，最主要采取的一种方式。教师可结合成人教育学生的实际情况，由本校的教师和学生合作开发符合自己学校教学特色的电子商务仿真模拟教学系统软件，也可以购买其他高校或市面上出售的该类软件。
建立互动的交流互助平台。笔者发现成教学生所在行业一般为电子商务对口或相关的行业，甚至有部分学生是网店个体户，对技能十分渴求，其鲜明的在职性，决定了建立实训基地或参与相关的科研项目均不现实，为此笔者在教学中采用灵活的教学法以提高学生的技能，关键在于建立互动的交流平台，多种方式的交流互助，可以是学生之间的交流，教师与学生之前的交流，或以教师牵头，带学生到开网店的学生或所在公司进行学习交流，或充分利用网络手断，通过QQ和博客进行交流等方式，提高学生学习兴趣和技能。 参考文献 [1]刘金祥.论案例教学法[J].北京市政法管理干部学院学报，2002.03 [2]高立明:电子商务专业建设初探．中国职业技术教育 [3] 邵兵家，刘炯艳，马 果.电子商务概论.高等教育出版社 [4]李 英.浅谈我校电子商务专业建设． 苏州职业大学学报
