爱华网随着教育观念的转变，“应试教育”逐步转向以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进学生全面发展的“素质教育”。教师在高效地组织课堂教学的同时，组织学生开展物理科技创新活动，能进一步调动学生学习的主动性和积极性，开发学生的特长和潜能，培养学生科学素质和创新能力。在初中物理教学中怎样培养学生科技创新能力？浅谈我的教学思路。 一、开展物理课外实验，激发学生兴趣
根据学生的知识基础，教师精心设计趣味物理实验，让学生来完成。如“飞机投弹”、“纸锅烧水”等。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，培养学生的操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。 在物理实验中，尽可能给学生提供动脑、动手的机会，使学生通过自己设计实验方案、实验操作来解决某一实际问题。例如，在学了《密度知识的应用》以后，让学生通过实验来鉴别一件小工艺品是不是纯金的，要求学生先设计出实验方案，再动手进行操作，然后讨论有几种鉴别方法，比较哪一种实验可信度最高。 二、开展科技制作、发明活动，培养学生创新能力 科技小制作、小发明活动带有很强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体美的全面发展，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创新、基础知识与科技信息密切结合起来，培养了学生各方面能力。根据学校的实际情况，我积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，引导学生利用废旧材料制作针孔照相机、潜望镜、平行光源、电铃、密度计、小天平、量筒、杠杆、潜水艇等实验仪器或模型、楼梯电灯开关电路，对原有的实验装置进行改造和创新活动，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能培养学生的创新精神，提高了学生把科技知识应用于实践的能力。 三、指导学生阅读科普读物，撰写小论文，培养科学思维能力 教师有针对性指导学生阅读有关的科普读物，组织学生注意收集报刊杂志上最新科技发展动态，引导学生在家里定时收听收音机、收看电视里的科技节目，扩大学生的视野，丰富学生的科技知识，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，并定期举办“初中物理报”专刊评比，定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，培养学生的科技阅读和写作能力。就某一社会问题让学生扮演决策者的角色，应用所学的知识提出解决的方案，撰写小论文，以培养和提高学生运用科学知识解决个人和社会问题的能力。例如，学生学了《安全用电》后，要求学生调查家里和附近违反安全用电的事例以及造成的严重后果，并提出解决的办法。学生撰写小论文，对如何进行安全用电作大胆的设计和构想，提高了学生正确应用物理知识的能力和决策能力。 四、举办科普知识讲座，开阔眼界，提高学生的科学素质 科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，教师认真收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献事迹，利用活动课分班级或集中举办科技讲座，对学生进行思想品德和科学素质教育。可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，也可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。有条件时带领学生参观各种现代化设施，观看最新科技录像片，提高学生学习物理知识的兴趣，培养学生的科技意识。某些科技成果和最新信息，可围绕课堂教学内容适当地扩充，通过录像、资料讲解，达到进行科技教育的目的。 通过引导学生学习现代科学技术的新发展、新成果、新技术，以及现代科学技术的重要应用，使学生意识到现代生活离不开现代科学技术，学生学习现代科学技术的兴趣明显提高，关心现代科学技术信息和社会热点问题的学生越来越多。 五、组织学生社会调查活动，促进理论与实践的密切结合 教师指导学生利用教材中的知识，通过社会调查活动，结合实际去解决生活和生产中的实际问题，学生通过到现场实地观察、调查来增加他们的科学知识与技能，增强他们的社会责任感。例如:学了《安全用电》以后，组织学生安装照明电路，排除照明电路的故障。在学了《内能的利用和环境保护》以后，让学生到附近工厂、农村调查环境污染问题，能源危机，噪声污染，并提出改进措施，教师整理形成报告，再上交政府有关部门实施。在教师引导学生接触一些重大的社会问题，使学生意识到：在现代科学技术高速发展的同时也带来了一些严重的社会问题，从而增强了学生的社会责任感。 [1]《教育部初中物理新课标》人民教育出版社,2003.1. [2]《今日教育》杂志社总编辑：万明春重庆出版社,2010.10出版.
