职业学校班主任总结 职业学校班主任工作探析



   班主任是班级的灵魂,一个好的班主任就会有一个好的班集体。班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的形形色色的事件,既要做职校学生求知的引路人,又要做职校学生进步的引导者。因此,笔者认为班级就像是一台大戏,班主任就是这场戏的导演,要根据每个演员,每个场景的不同,采取不同的方法。

  一、树立民主意识,科学管理班级

  个人认为鼓励职校学生民主评议班主任,对促进和优化班主任工作有很大的意义。首先,鼓励职校学生民主评议班主任,就表明班主任自觉地将自己放到与学生推心置腹、共商大计的地位,并置自己于全班学生监督之下,是真正贯彻民主性原则的重要举措。这样既可促使班主任严于律已,积极进取,又可让班主任收到“以人为鉴,可明得失”之效,减少工作中的失误。其次,有利于培养职校学生的参与意识和综合素质。教育理论和教育实践都告诉我们,班主任在班务工作中如果包办一切,让学生处于被动的状态,就可能导致学生对班主任的号召、动员、指令反应冷淡,甚至无动于衷。耐心鼓励和引导他们开展民主评议班主任的活动,职校学生就会有一种被理解、尊重、信任的自豪感,心自然和班长主任就贴近了,于是就会以小主人的身份,积极参与班级的各项有益的活动,自觉维护班集体的荣誉。这样做还有利于培养学生的整体素质。因为要民主评议班主任恰当,平时就得留心观察班主任的言行,关心班级的事情,还要学会综合和归纳,懂得辩证分析。要把自己所感所思比较简洁而准确地表达出来,平时就会不断锤炼语言;要提出具有一定真知灼见的希望和建议。又必须加强学习、调查和思考。如此看来,鼓励中学生对班主任的工作开展民主评议,确实是改善班主任科学管理班级的一种有益尝试。

  二、切实关爱学生,做深入细致工作

  班主任要关爱职校学生,对待职校学生要像对子女般的爱,不讲代价,不计得失,不图回报,含辛茹苦,辛苦一生,只求孩子成材,将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱,是最崇高和伟大的爱。一个老师,有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感,就会平添一种责任,平添一份压力,就会想方设法把自己的学生教育成人,培养成材。学生进步了,他会发自内心的高兴,学生有缺点,他会温和的善意地指出。对职校学生生活上的关心,学习上的关注,想必大家耳熟能详,在此不赘述。班主任老师有时是很矛盾的。例如,你要求学生上课的时候不要说话,但是,两个学生讨论问题的时候,被学校查到了,领导批评班上的课堂秩序不好,你当然不开心,甚至会很发火。但知道了他们说话的原因后,你怎么办呢?批评他们吗?当然不可以,你还要表扬他们这种善于学习,互相帮助的好作风,鼓励大家团结奋进。最后,才可以轻描淡写地点到“要遵守课堂纪律”一类的主题,而且还要点到为止,不可深纠。这时的班主任有点哑巴吃黄连,打碎牙往肚子里咽的悲壮。有时,伪装自己,表现出另外一种大度,也是工作方法的一种策略。班主任老师也是人,也不可能没有个人的“私”情,也有自己的偏心。这种偏心,可能是针对学习好的学生,可能是针对品德好的学生,可能是针对有困难的学生,可能是针对自己莫名其妙地喜欢的学生。这很正常,无可厚非,只要不太离谱,学生也应该能够接受。如果说,老师对待学习好,品德好,或者有特长的学生不喜欢,那不符合实际,如果说班主任对调皮捣蛋,无所追求的学生,没有一点讨厌情绪,那这个班主任就是圣人。关键是要把握好一个度。爱学生,不因为爱而对他们的缺点视而不见;喜欢学生,不对他们自甘平庸而放任自流。教师是园丁,不仅仅要对学生浇水施肥,还要善于剪掉那些旁边斜出的枝杈,才可以真正成为一个好的班主任,成为他们的知心朋友。

  三、以活动为载体,努力转化差生

  班主任要努力转化职校学生里的差生,我认为主要以活动为载体,这是治理好班级的关键。创造让差生成功的竞赛活动,成功就会成为他们转化的契机。无庸置疑,竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是学生的天性,但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”,如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。怎样妙用竞赛法激励后进生呢?我的做法是,广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,就可以破开那包裹周身的外壳,使多方面优点显露出来,也就起到了转化作用。这样的竞赛法所产生的效果有时是出人意料的。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷,心里总揣着一块冰,如果在日常学习、生活中,教者对这样的学生带理不理,甚至冷若冰霜,那只能冷上加冷,降低温度,造成师生感情淡漠、僵化。有的老师很厉害,威风凛凛,杀气腾腾,上任三把火,当时学生慑于其威,表面上服了,但实际却一点出没服,暂时收敛了一些,但时间长了,渐渐摸透了老师的脾气,“技止此耳”便也就又恢复原样了。教师要想感化学生,必须经常亲之近之,了解到他的想法,为什么这样做,而不那样做。除此而外,对他成为差生的原因,家庭各成员对他的影响,以及他未来的打算等等都了如指掌。在接触职校学生的时候,逐渐深入到他的心灵深处,通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入的交流与“共鸣”,最终促进学生的全面发展。

  班主任工作是客观具体的,新时期的班主任,必须具有现代的教育思想、新的教育方法、管理方式和高尚的人格魅力,才能促进学生的全面发展。让他们拥有光明而辉煌的未来。

 职业学校班主任总结 职业学校班主任工作探析
  [1]职业教育面临的六大难题.新青年在线.

  [2]言恭达.关于创新职业教育发展的建议.2011年03月11日来源:人民网.

  

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