爱华网第33节：Integration/混沌(1)
系列专题：《点亮生活的智慧：人生之钥》
Integration/混沌 全球变暖正包围着整个世界。大自然的这一不友好信号，在北半球正通过加速南极洲的冰山融化速度传递着。全球变暖也正在让全世界各个角落的气候发生变化。 最近的研究显示，地球的生态系统之间非常相近：南极洲的珊瑚和浮游生物对气候变化的反应影响着北部海域中的类似物种，尽管二者所遭遇的环境变化并不完全相同。 如果在一个遥远地方使用一罐烟雾剂，就会对地球另一端的生物有机体产生影响。那么，我们是否也可以将其解读成：地球上的一切事物在本质上都或多或少地存在联系呢？ 伟大的思想者一直都认为，联系处处存在，没有什么是孤立的，人尤其如此。 我们都是同一个大系统中的一部分，比珊瑚虫和浮游生物有更多的彼此联系和彼此依赖。然而，不同的是，我们都保有某种程度的控制。我们能够决定自己，也能决定自己和外物的关联程度。 我们应该铭记自己有多强大——所采取的每一个行动、所讲的每一个字、所想的每一个念头，都足以对这个世界产生或好或坏的影响。 当今的西方世界非常重视智力二字。在人类的所有特性之中，这似乎是最令人垂涎的。每个人都希望自己聪明，只有傻瓜才想让自己愚蠢。 一些正式的IQ测试主要是基于对人类语言和数学技巧的衡量来设计的。它们与文化和背景不相关，但是，这些难道不正应该是我们的学校要去尽力鼓励和培养的吗？ 这可能会让你心生疑问——我们现代的课程设计是不是有点漫无边际了？可是看到那些判断力强且具有道德感的事情，总是令人愉悦的。 再来说说情商——它是谨慎而巧妙地应对个人和他人情感的能力。 想象一下，如果每个人都知道并掌握自己的动机和目标；学会在洞察和理解他人的基础上建立和谐的关系……我们将会避免多少冲突；团队和合作将会获得多么大的改善。所有事情都将会变得更让人满意。 但是，现代教育者大都避开了这一无法定量衡量的教育方式。我们究竟该不该在学校的课程中学习人性，至今还是令人怀疑的。 我在报纸上读过关于一个母亲的故事。她的儿子因为一部手机与人发生争执，结果被刺死了。她正在以受害者的名字建立一个基金会，帮助那些与杀了她儿子类似的年轻人重回正轨。 社会上那些年轻的误入歧途的人，远远比基金会里面的那些年轻犯错者多得多。社会并没有负起责任，教给这些年轻人应该知道的自律，也没有教会他们如何关怀别人、控制自己。她希望基金会的工作不仅仅能帮助那些个别的孩子，也能帮助所有类似的人。 她最后说，自己能够理解那些犯错少年的父母们，他们知道，自己的骨肉正在经受着愧疚的煎熬。 在当地的一家商店里，我发现大家都在讨论这篇文章。“这母亲一定是个圣人，”一个年迈的顾客说道，“如果是我，我会看着杀我儿子的人上绞刑架。” “她的心啊，”一个年轻女人叹道，“她的心没有跟儿子一起破碎真是奇迹。”
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