爱华网党校是学习、研究、宣传马列主义、毛主席的思想、邓小平理论的重要阵地，同时也是学习、研究、宣传社会主义核心价值观的重要阵地。党校要把社会主义核心价值观教育作为党员、干部教育培训的重要内容，使他们不但能够很好地履行社会职责和岗位职责，而且能够为社会大众提供行为示范，对经济社会的可持续发展产生积极影响。 一、党校是树立和践行社会主义核心价值观的主阵地 党校存在的一个根本理由是因为中国共产党是执政党。苏联解体后，苏联共产党不再是执政党，苏共的党校也就失去了存在的基础。所以中国共产党的学校必须要在整个办学过程中必须强调中国共产党的党性，强调我们这个社会的核心理念，成为树立和践行社会主义核心价值观的主阵地。
用社会主义核心价值观统一教师认识，积极维护巩固主流意识。在党校讲价值理想、讲党性修养、讲从政道德，这是主流。相反，如果不讲或者跟这个主流不吻合，不但跟党校的办学方针不符，而且会受到学员的反对、非议。 曾经有这么一段时间，党校的一些老师受社会思潮的影响，认为讲课讲得越偏越好，偏激了就能彰显个性，就会引起大家的兴趣，就能获得高分。可是这几年从各级党校的反馈情况来看，在课堂上讲得过于偏激的课，打分都不太高。这说明在广大党员和干部的认知当中，党校就是应该讲马克思主义的指导思想、讲中国特色的社会主义共同理想、讲以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、讲社会主义荣辱观，就是应该真正做到在党言党、在党爱党、在党忧党、在党为党。 所以党校的教师要牢牢把握当今社会的主流价值观，在授课中客观公正地评价改革开放的历史进程，进一步凝聚广大社会成员对改革发展的共识；客观公正地梳理人们对社会公平的期待，激励人们为实现社会公平而努力奋斗；客观公正地分析人们对切身利益的关注，把社会成员的利益期待引导到正确的价值目标和认识视野中来。很多党校把提高教师的政治和业务素质作为第一要务，只有教师的思想统一了、提升了，才有可能更好地帮助学员理解马克思主义中国化的最新理论成果，使他们成为社会主义核心价值体系的实践者、引领者。 用社会主义核心价值观统筹学校教育，坚持方向正确形式多样： 一是教学工作融入价值观。在课程设置中，党校根据各类班级的教学要求、办班特点等，一般在主体班中都会安排核心价值体系和党性修养课程，将价值观教育、党性教育、从政道德教育等形成一个单元系统学习，另外还结合地方实际有针对性地安排市情教育等课程，使学员学会用科学的价值理念分析、破解实际工作中的难题。在教学活动中，党校通过组织学员赴井冈山、延安等地参加红色教育活动，组织以“社会主义核心价值讨论”为主题的“学员论坛”，组织社会热点、焦点问题的辩论赛等方式，启发学员学习理论的自觉性，提升政治敏锐性，增强主流价值的认同性。 二是科研工作深化价值观。党校一直是研究社会主义核心价值体系、核心价值观、核心价值理念等理论问题的重要阵地。党校教师一直是研究这些问题的主力军。从中央党校到地方党校，每年都有不少相关的课题立项、相关的书籍出版、相关的论文发表，取得了丰硕的成果。党校通过完善科研考核制度和激励制度，鼓励教师结合自己的学科优势推进核心价值理念等理论问题的深化研究，剖析问题产生的深层次原因，以重点问题的突破和难点问题的解决来推进科研工作。 三是管理工作创新价值观。党校的学员都是成人，而且很多是担任一定职务的领导干部，因此对他们的管理必须从实际出发，创新理念：要强化班主任的形象意识，以他们的工作能力和工作实绩赢得学员的信任；要转变管理方式，充分发挥学员班委会的作用，调动学员骨干的积极性和学员参与的自觉性；要进一步完善各项管理制度，包括学籍管理制度、面授考勤制度、生活管理制度、学习考核制度等，使学员管理更加科学规范，有章可循。 用社会主义核心价值观优化校园文化，力求风清气正彰显党性： 一是提倡奉献弘扬正气。奉献精神是做好党校工作的内在动力。众多党校人都把工作放在第一位，即使放弃休息，也毫无怨言：不少班主任利用晚上时间精心组织活动，得到学员好评；不少党员志愿者在业余时间多次前往结对帮扶点，慰问和帮助困难群众；不少行政后勤人员想方设法为学员和老师提供一流服务，加班加点成为常事。 二是文化活动彰显党性。2011年是中国共产党建党90周年的重要年份。各级党校以此为契机，将社会主义核心价值观融入纪念活动，融入党校的文化活动，通过召开庆祝大会、进行文艺汇演、开展体育比赛、举办摄影书画展、参观纪念地、编辑相关出版物等形式，多角度、多层次地表现了党校人对党的拥护和热爱，对党的生日的祝福以及对美好未来的憧憬。 三是网络平台营造氛围。党校利用网络平台开辟“社会主义核心价值体系学习专栏”，登载学员和老师的学习体会、优秀事迹，及时宣传报道相关新闻信息，积极营造有利于践行社会主义核心价值观的氛围，激发大家服从大局、服务社会的热情，增强社会主义核心价值体系的辐射力。 二、进一步探索党校在党员干部社会主义核心价值观教育中的有效路径 把马克思主义的价值观作为党校教育的指引方向，系统布局、形成特色。马克思主义是立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂，决定了社会主义核心价值体系的性质和方向。用马克思主义及其中国化的最新成果武装党员干部的头脑，能使大家正确认识社会发展的规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任。 为此在党校教育中，必须把马克思主义的价值观作为教育的指引方向，系统布局、形成特色。一是要重视马克思主义一级学科的建设。要把马克思主义理论学科的建设放到各教研部的教学科研、学科建设、队伍建设的总体布局中去考虑，逐步形成研究特色和优势。二是要加强学习研究。要提倡和鼓励教师和学员结合马列原著，研究探讨马克思主义的立场、观点、方法和理论原则；结合各国的实际，研究探讨马克思主义在不同时代、不同国家的表现形式、作用价值；结合中国国情，研究探讨中国化的马克思主义的精神实质、历史任务和创新路径等。三是要做好信息采集和宣传工作。图书馆等部门要做好马克思主义学科建设相关资料收集、数据统计和综合研究工作，定期提供给师生。教学管理部门要组织相关的宣讲团送学下基层。 把党性原则作为党校教育的第一要求，把握规律、科学发展。把握党性原则，就是要从党校姓“党”这一根本特点出发，认识和把握党校教育规律，使党校建设迈上科学化的道路；就是要求党校必须坚持正确的办学方向，坚持在思想上、政治上同中央保持一致；就是要以社会主义核心价值体系为导向，进一步丰富和深化领导干部党性修养的时代内涵。也就是说，党校的一切教学活动、科研活动、管理活动都必须遵循党的路线，恪守党的纪律，符合党的宗旨。譬如，“课堂有纪律，研究无禁区”就是党校教师必须遵守的一条政治要求，任何时候都不能逾越和违背。 为更好地体现党性原则，党校要研究和把握好自身的办学规律，科学发展。党校既有一般成人教育学校或干部培训学校的办学特点，又有中国共产党培训自身党员干部的特殊目的和要求，它的办学规律有其特殊性。例如对于能力培养规律，党校既要研究如何提高学员的专业、政治素养，更要研究如何提升他们运用马克思主义的立场、观点、方法去解决实际问题的能力。再比如在运用自主学习规律时，党校既要根据组织需求和岗位需求安排课程，也要考虑学员的需求“按需施教”，重在于果。 把党的优良作风和学风贯穿于党校的教学科研，突破难点、贴近实际： 一是要坚持密切联系群众的作风，教学贴近现实问题。目前党校的主体班大多设有“中国特色社会主义理论与党性修养”、“社会建设与社会创新管理”、“领导干部素养与能力的提升”等学习单元。这些学习单元会根据形势任务的需要和教学状况做适当的调整。但无论哪个学习方向，教与学都必须与地方的发展实践相结合，与人民群众普遍关心的热点问题相结合，与人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题相结合。因为共产党的力量就在于保持同群众的密切联系，课程的生命力就在于贴近现实问题。 因此党校的教学不能完全以课堂传授为主，而是要融合研讨、考察、调查、研究、思考、交流等多种形式。党校教改的方向之一是不断加大案例教学、情景教学、体验式教学、研究式教学和开放式教学的力度。因为这些教学方式，都是以思考群众的普遍思想为要求，以研究和解决实际问题为目的，以培养联系群众的方法理念为途径。学员通过这些教学形式，了解如何为群众的利益诉求打通渠道，如何发挥社会团体和中介组织的桥梁作用，如何使基层组织更好地服务社会，从而密切党群关系，体现为人民服务的宗旨。 二是要坚持理论联系实际的学风，科研紧扣热点难点。党校在科研工作中发扬理论联系实际的学风，就是要把研究的重点放在马克思主义中国化最新理论成果的现实运用上，放在破解关系改革发展和稳定全局的热点、难点问题上，放在说明和解答中国特色社会主义建设的实际问题上。 实践中，要注重运用团队合力来突破热点、难点问题。首先是选题，要调动各个班级的集体能动性和老师、学员的集体互动性，仔细分析现有问题，尽早确定调研题目。然后是调研撰写，要鼓励教员和学员、学员和学员、教员和教员共同组成专题研究组，共同寻找解决问题的答案。最后是成果完善和价值体现，要组织全班或跨班交流，实现成果共享。一些优秀报告要力争在党校的《学报》等刊物上刊登或通过《领导参阅》等渠道报送领导，发挥最大效用。 三是要坚持实事求是的校风，管理体现以人为本。“实事求是”是毛主席同志亲自题写的党校校训，也是党校一贯遵循的校风。这一校风体现在党校的管理中，就是管理者认同、理解、支持被管理者的根本需求，充分践行以人为本的现代管理理念。因为在很多管理中，人的因素是最重要、最具有能动性的因素，它直接关系到效率和成败。比如对于党校教师的管理，要考虑到这一群体具有自主意识强、需求层次高、崇尚民主自由等性格特征，具有劳动结果和过程难以定量评价、心理压力大、期望宽松环境等工作特征，从而不能过多地采取刚性管理，而是要以柔性管理为主，充分调动教师的内在驱动力，更多地突出情感、意志、心态等主体意识在管理中的作用，使教师的主体性得到最大程度的发挥。 参考文献 [1]包心鉴.用社会主义核心价值观统一改革认识.学习时报， 2010.07.13 [2]王伟光.自觉加强学习和研究.党校工作规律研究.中国文献出版社，2009.09 [3]曹蓉、焦中山.论党校教师的柔性管理.四川理工学院学报，2011.12
