爱华网科学实验，是科技馆教育活动的一种重要形式。“科技馆的发展过程，就是把科学实验逐步融入互动展品的过程，科技馆的参观过程，就是观众进行改进后的实验、实践过程。”在科技馆内营造科学实验的机制，通过自主参与、“面对面”互动、“亲自动手”体验和辅助性展品展示手段，使观众获得实践机会，能够感性地认识到理性的书本知识，从而提升科学普及的效果。同时，实践可以激发科学兴趣、启迪科学观念。 “赛复”DIY实验室位于上海科技馆馆二层，是上海科普教育发展基金会“赛复”系列品牌项目之一。“赛复”DIY实验室项目实施至今，围绕其运作现状、出现的挑战、潜在突破点展开调研，做一些初步的心得描述并进一步提出相关建议。 一、课题的研究设计： 本次研究课题旨在“形成概念和初步印象”，即：对现状展开描述，找出DIY实验室在初步实施过程中可能出现的问题和挑战，并提出相关对策和建议。 社会学研究中，在研究设计(research design)上，有一种探索性研究(exploration research)——对所研究的对象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入研究提供基础和方向的研究类型。本次调研旨在获得初步印象，为执导今后的工作、开展深入调研作准备，故属于探索性研究范畴。
本次研究的分析单位为：“组织”（即：“赛复”DIY实验室）。调查对象为：“个人”（即：“家长”和“DIY”实验者）。对象规模：小样本。抽取信息总数35份，有效信息为29份。抽样方法采用：“非随机选取”抽样。 研究资料的收集方法采用“参与观察法”(participant observation)，在“没有先入之见”的情况下进行调研。本次参与观察为期三周；每日时间段：上午10:00-11:30，下午12:30-4:30。 分析方法为：“定性分析”(qualitative analysis)。 二、概念操作化 1. 参与者信息，指标：性别、年龄、地区，兴趣爱好 2. 参与情况，指标：独立完成情况，参与活动成因，出入时间（参与实践） 另外设备注项，以获得额外信息。 三、访谈提纲（括号内为问题设置的目的） 经过该展区，是否注意到DIY实验室？（门头装修、宣传类）； 是否想进入?（活动内容、装修类）； 您(的孩子)平时关注什么？(兴趣点挖掘，成因分析)； 如下活动，孩子喜欢哪些？（多选，兴趣点实体化，对于上一问的再测）； 参与动手做活动的考量因素（“动手做”项目实施的参考项）； 符合科技与自然的活动？（符合项目主题衍生的活动）； 对于展区建设的建议？(意料之外的考虑因素)。 四、调查对象描述 样本总体概况（有效参与者信息描述）。 访谈35位参与蝴蝶标本制作者，获得29人次有效信息。除去最大值和最小值，调查对象的年龄范围在7至16岁；男性6人，女性23人；本地游客8人，外地游客21人。总体而言，女多男少，外地游客多本地游客少。 几乎全部参与者是在家长陪同下参与到该活动中的。 分析性别结构。女性参与者多于男性。原因在于男女思维走向上的差异。通过访谈一部分家长，发现这一年龄层的男孩子关注点在：动态的，变化的事物；不一定要美观。比如——蚂蚁工坊等昆虫、积木、七巧板、各类组装模型等。当然，也有例外，通常这些男调查对象多数比较内向、胆怯。从女性参与者层面看，她们多偏向于美观的，可以创造想象的事物。比如：蝴蝶标本，琥珀，挂件，水晶类……喜欢作画，纸工艺品，尤其是内向的，通过制作过程了解无法表达的愿望，等…… 分析对象的年龄。不难发现，10岁以上参与者的兴趣爱好和业余生活偏向电脑游戏，业余爱好的同质性无法获得参与的必然性联系。同时，10岁以下参与者的兴趣着眼点在绘画、纸工制作类游戏。这些联系与性别无关，可见，参与蝴蝶标本的调查对象，本身具有在“兴趣爱好上同质”的特点。参与蝴蝶标本制作者的兴趣点与年龄的相关性很低。甚至可以进一步推测，类似美观而相对简单的“动手做”活动吸引的年龄范围可以比较宽。至少，蝴蝶标本的适应群体在某一宽泛的年龄范畴内，应当没有特别大的限制。 分析成因。首先，从地区上看，大多外地游客参与蝴蝶制作多数归因于“好奇心理”、“旅游纪念”和“全部体验”等心理。其次，通过看门头等标示，半数参与者家长认为十分有意义，因而参与进来。而通过看放在前台的展品展示，半数参与者通过自己发现从而参与。可见，门头装潢和展示柜对于不同年龄的人有着不同的宣传和说明作用。最后，通过分析性别，获得“男性参与者游戏心理”和“女性参与者的审美需要”等。 通过分析是否独立完成制作，无法与年龄和地区找到必然联系。可见，地区教育和文化差异，没有在协调和色彩搭配上，对于参与者有着多大影响。而真正影响参与者协调能力的因素，是7至16岁年龄层本身。 通过分析备注信息，我们发现，喜欢美工活动的调查对象，多数希望通过美工等手段表现自己内心的愿望和描绘美好的事物。因此，动手制作美好的事物，对于内向的、不善言辞的儿童是一种发泄内心需要、表达内心情感的媒介。有助于让家长和同学们了解他们，而且他们可以通过这样的表达方式（尤其是成功的作品，以及长者的鼓励）找到自信。 家长心理。 几乎全部参与者是在家长陪同下参与到该活动中的。从这一层面上说，参与者是7至16岁儿童，他们当中具备购买力的很少，真正的购买者是家长。因此掌握家长心理，对于“动手做”项目也有一定参考价值。 通过“参与活动分析”项，家长心理“可见一斑”：冲动的一次性旅游消费、游戏心理、参观中途休息、全部体验、新奇、送礼、旅游纪念价值，等……挖掘个中心理，有利于扩大影响力。 五、参与度与宣传心理分析 （一）影响参与的因素 价格和参与趋势分析。价格越低，吸引参与者越多，外国游客例外（基于本身文化差异和通货换算等原因）。价格上升，人数下降，但当价格上升到某一区间内，客流量则不再受影响；因为一次性消费冲动和纪念性价值克服了不可承受高价格的感受。之后超过该区间，则继续呈现递减的趋势。 值得一提的是，非赢利的“零收费”对于局限的场馆而言，相对不可取。适当收取材料费，对于控制人流（排除贪小心理）有益，同时，给予真正“有价值参与者”（对于“动手做”持积极态度，但是受价格因素制约）更多的机会。 参与度和宣传的关系。应掌握吸引参与者的主导权。可以通过广告效应等，下文会进一步分析。 参与度和口碑的关系。通过上述分析，我们可以做进一步分析和预测。品牌和知名度可以吸引更多的参与者。早上9时，暗访刚刚开放的科技馆不难发现，在二楼的“消化系统之旅”前已经排了较长的队伍。与二楼的其他展区的相对空旷形成对比。可见，好的口碑和声誉对于参与度的影响力是十分强的。这取决于内容方面的设计和课程的合理化安排。如果项目足够好，就会产生“酒香不怕巷子深”的效应。甚至一开馆，人群就会蜂拥而至。 （二）DIY宣传的考量因素 包装。方便，适当，可行，美学方面的满足。 商标。“赛复”+“上海科普教育发展基金会”，可以起到宣传作用。同时，好的项目可以为基金会打响品牌，从而获得良好的美誉度、赢得潜在的参与者和“回头客”。 广告效应。广告的效果取决于广告的自身因素：文案创作、设计制作技巧、媒介选择、发布方式等等。广告的宣传效果是实施效果的基础和前提条件。主要的几种广告形式——电视、广播、杂志、报纸、网络。 在科普屋门头的LED看板上，将整天的课程滚动播出，在课程间隔的时段，播出下一场课程的内容。 根据上海科技馆现状，参考的宣传方式为：LED看板，馆内广播，参观指南，馆内报刊和主页的宣传。 橱窗效应。之前分析过，“通过看门头等标示，半数参与者家长认为十分有意义，因而参与进来。而通过看放在前台的展品展示，半数参与者通过自己的发现从而参与……”成品展示的考量：吸引眼球的审美需求，明确内容和活动意义的标识，身高较矮的孩童，成年的家长…… 六、操作化考量 （一）时间的考量 通过参与观察，获得人流较大的时间段：12:30—15:00。 游客心理：中午至下午，上半场的参观告一段落，对于家长而言，希望能够稍事休息。同时，对于下半段参观时间上的分配在心里已经有底。值得一提的是，这个时间段，往往会有游客带着食物进入教室，这样会造成环境污染。有效的“谢绝事物入内”（比如立式指示牌和LED指示牌）可以避免教室的脏乱差和嘈杂的咀嚼声讨论声。 每节课程的时长：时间不宜过长。如果时间过长，会认为影响其他展区的参观。由此，家长们认为展区的参观意义大于动手做的活动。动手做实验室在游客心目中仍然是附属的产物，容易处置“可有可无”的态度。部分“动手”意识较强的家长则会要求孩子坐下来参与活动。如何唤起家长的意识也是值得思考的问题。 课程间隔的时间：这个时间段，对于下一场课程的宣传有着十分重要的意义。同时，也是课间清场和布置下一场课程需要工具的时间。 （二）内容方面 针对性。为了满足不同“年龄层”、“性别”、和“内容丰富”的需要，针对性地设计了三类五种课程。自然类：蝴蝶标本制作；科技类：车床、机器人制作；其他（动态、新颖、趣味）：糖果屋、趣味拼版。 派生的活动。在课程基础上 “结合多媒体”仪器，增添一些互动环节，如：知识问答、讲座普及、科普主题的角色扮演和奖品奖励。 积极效应。创造力，想象力，辨别力，审美观，动手能力，智力开发，主观能动性，胆识的锻炼，社会效应评估…… 衍生的思考。将固定科学实验室做成流动的科普屋，和基金会品牌项目“流动科技馆”相结合，使之走近社区、街道和学校等…… （三）其他事项 安全性的考量。“赛复”DIY实验室项目的受益群体范围较广，但针对的群体仍旧是青少年和幼儿为主。因此，安全层面的一些考量不可或缺。尤其在使用一些刀具和用电的仪器上，一方面将该类课程的适应年龄层设置在高年级青少年群体，另一方面，可以通过如下机制达到安全的保障：课前短片警示；助教重申安全注意事项，在指导操作中辅助监查；现场秩序维护员监督；每5人分配1名志愿者代表辅助监察，并参与指导制作；仪器生产厂家的安全协议和责任声明。 人员方面。由专人负责统筹该项目的实行操作；聘请专业教师若干，以应对不同专业的课程需要；门前接待和秩序维护员；材料发放和保管人员（志愿者若干）。 展品和仪器维护。保管机制：专人负责每日的仪器和材料的清点、保管；维护机制：生产仪器和材料的厂家出具相关维修、保养证书。
