突出抓好 突出“双主体” 抓好“三环节”



     教学的载体是课堂、基点在课堂。随着现代信息技术快速发展和学生年龄特点、心理特点变化等因素,如何在发挥传统讲授式教学模式优势的同时,克服其以“教”为主的弊端,让学生充分参与课堂,真正成为课堂的主人,进而提升课堂教学质量,就要突出“双主体”,抓好“三环节”。

  突出师生“双主体”的积极能动作用

  教师和学生是教学实践活动的主体,也是科学规律认识活动的主体,承认教师的主体地位与承认“教师是教学的主导”并不矛盾。课堂教学必须突出“学生为学习主体”、“教师为教学主导”的指导思想。

  一要把课堂教学作为师生共同建构知识的过程。 任何学习都是一个积极主动的建构过程,学习者不是被动地接受外在信息,而是主动地根据先前认知结构有选择性地知觉外在信息,建构当前事物的意义。在课堂教学中,教师和学生作为拥有不同知识经验背景的个体,他们会在沟通与合作中进行知识的共享、心灵的碰撞,形成“学习共同体”,共同建构知识的意义。教师不再是知识的权威,学生也不再是被动的受体,而是两个主体在共同探究知识、建构知识。

  二要把课堂教学作为学生形成健康人格的过程。课堂上,不能把学生看作无知无能的被动接受体和只能接受教师指令的工具,而应把学生看作有着独特个性、鲜活生命力的个体,他们有着自己的真情实感,有着自己判断是非的能力,有着自己的知识经验,有着自己的成长背景,教师所要做的不是从外部强制地灌输知识,让学生原封不动地“克隆”出这些知识,而是从内部激发他们的求知欲,使他们形成积极主动的学习态度,体验学习的苦与乐,形成健康的情感、态度和价值观。

 突出抓好 突出“双主体” 抓好“三环节”
  三要把课堂教学作为师生交流互动的过程。长期以来,传统的课堂教学活动自觉或者不自觉地遵从着“教师权威”、“知识本位”和“精英主义”的价值取向,否定了教学在于沟通与合作的本质,剥夺了学生作为学习主体的地位和权利,教学随之成为单方面的活动。教师必须充分认识到,教学归根结底是一种交往行为,学生是学习活动的主体,必须在课堂上综合把握各种信息,注重发挥学生的自主性、主动性和创造性,使课堂成为师生共享知识、交流情感、沟通心灵的美好过程。

  突出抓好课前课中课后三个关键环节

  全国著名特级教师王崧舟说:“一堂好的语文课,存在三种境界:人在课中、课在人中,这是第一重佳境;人如其课、课如其人,这是第二重佳境;人即是课、课即是人,这是第三重佳境”。作为一线语文教师,既要发挥传统课堂教学的优势,又要及时关注教育发展的时代趋势,突出抓好教学“前设计”、“中设计”和“后设计”三个环节,不断提高提升教学质量。

  一是教给学生方法,提高课前的预习效率。著名教育家叶圣陶先生精辟地指出“在精读指导前,得先令学生预习”。课前预习不仅可以培养学生的自学能力,而且有利于教师及时掌握学生的情况,增强讲授的针对性,更好地发挥好主导作用。一要读通课文。学生初读课文时,指导他们注意随手画出文中的生字、词,把课文读通,对全文获得一个完整的、初步的印象。二要带着问题读书。“学起于思,思源于疑。”指导学生带着问题读书,能启迪思维,帮助学生理解课文内容。带着问题,学生边读边思,问题解决了,课文内容也就理解了。三要多读精妙处。文章写得精彩的段落、章节,可以让学生反复朗读、仔细品味,从中体会作者的运笔之妙。四要认真思考。要求学生在对课文初步了解的基础上,再思考一下,哪些问题还不太清楚,需要在上课的时候认真听讲、及时请教。这些问题,有的可以直接在书上做记号,有的最好书面写下来。

  二是精心设计教案,改进课中的教学方法。课堂教学是师生之间有效互动的生成过程。学习过程中,学生问题愈多,好奇心愈强,兴趣愈浓,注意力就愈集中,思想就愈活跃。备课中,教师不仅要有教学方案的设计,还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间,为教学的动态生成创造条件;设定教学目标要讲究弹性设计,不能仅仅局限于认知,还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观等,留出师生发挥创造性的空间。课堂教学中,特别要注重发挥教师和学生的“双主体”能动作用,摒弃枯燥乏味、平铺直叙的做法,把陈述式教学变为问题式、启发式、趣味式教学,积极引导学生去提问、去思考、去琢磨,鼓励引导学生积极提出问题、思考问题和回答问题,用富有感染力、能调动学生情趣的教学方法激发学生的学习兴趣,增强课堂教学的启发性、趣味性,形成老师和学生互动的课堂氛围,让学生在轻松愉快的环境中加深理解和记忆。

  三是注重督促检查,创新课后的作业设计。大量的纯知识性的、机械性的、重复性作业,不但不利于学生能力的培养,而且容易使学生对语文课失去兴趣。结果是作业完成了,生字没有记住,音调继续读错,没有理解的字、词、句照样不理解,完全达不到巩固、消化、运用所学的知识的目的。因此,教师在作业布置上要体现艺术性,在作业设计的灵活性、综合性、趣味性上多研究、多思考,做到少而精,避免多而繁。具体操作上不能老是让学生读几遍和抄几遍字、词、句,而应根据课文特点进行有针对性的设计;不能老是让学生三番五次地抄做过的作业和课文,而应根据小学生心理和生理特点设计一些能提高学生学习兴趣、激发学生探索新知欲望的作业。

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/9101032201/43583.html

更多阅读

双Wipe(双清Wipe)、三wipe怎么操作? 双清wipe是什么意思

双Wipe(双清Wipe)、三wipe怎么操作?——简介  作为经常刷机的人来说,每次刷机都需要Wipe,都了解Wipe是什么作用,为什么刷入ROM前需要Wipe,而新手就不知道了,可能还要问Wipe是什么?什么是双Wipe(双清Wipe),什么又是三wipe?  用比喻来说明

精彩电视剧简介专辑:燕双鹰系列第三部《飞虎神鹰》

《飞虎神鹰》由曾执导过《猎鹰1949》等热播剧的导演钱雁秋执导,张子健和梁冠华领衔主演,以真实历史为背景,讲述了上海解放初期,中共党员燕双鹰只身入虎穴,粉碎军统特务阴谋的故事。剧情简介  1949年12月,上海解放,潜伏在上海大特务头子

声明:《突出抓好 突出“双主体” 抓好“三环节”》为网友正太脸大叔心分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除