爱华网系列专题：《三个博士姐妹的家庭教育：玩学习》
我相信，再过几年会有人用高速摄影机来研究书写过程的。我太穷了，没有那些高级东西，我拿不出来小学生们不正确书写时的摄影镜头来让读者观看，我只能用笔来描述了。? 写，是中小学生的一项非常重要的实用性学习技术。有一天，所有中小学生也许会丢掉笔和纸，交给老师的是E—ail作业而不是一个纸本本，老师是用敲键盘或用语音输入来批改作业，而不是用笔来批改学生作业，但这一天的到来，不是三年五载的事，现在学生还必须用笔来写作业。? 小学生、中学生做作业时，书写速度有的快，有的慢。这一点，所有的老师都知道，所有的家长也都知道，但是，所有的老师都没有想到，所有的家长也都没有想到怎么样才能提高自己的学生、自己的孩于的书写速度，以此来减轻他们的课业负担。? 不但如此，小学生、中学生的纯书写错误率是非常高的，所有的老师，所有的家长都把这种“高误书率”一致归于学生的“高”书写速度，“指导”学生、“指导”孩子：写慢点，再写慢点。其实，有很多作业做得快的学生的书写速度是非常快的，而不是很慢的，很多老师在当懒汉教练，很多家长也在当懒汉教练，他们没有认真地想一想，自己的学生、自己的孩子的书写错误率为什么如此之高?真的就是写快了吗? 老师们没有想，家长们也没有想，有什么办法可以训练一下自己的学生、自己的孩子，使他的书写速度更高地点，错误率更低一点呢?? 书写速度不高，书写错误率高的老师们和书写速度不高，书写错误率高的家长们也都认为：牺牲书写速度来降低书写错误率，是惟一的科学方法，别无他途，他们在指导自己的学生、自己的小孩写作业时总是在一旁“教导”他们“慢点”、“慢点”。? 书写速度高，书写错误率不高的老师们和书写速度高，书写错误率不高的家长们也都认为：牺牲书写速度来降低书写错误率，是惟一的科学方法，别无他途，他们也在指导自己的学生、自己的小孩，总是在一旁“教导”他们“慢点”、“慢点”。快是造成误书的一个主要原因，但因此而牺牲书写速度，我以为不是最可取的办法，最可取的办法应该是在保证高准确度的情况下，还要争取最快的书写速度，不讲速度不是科学的方法。? 学生书写技术水平的高低，直接影响学生的学业水平。我认真地观察过一些学业成绩不等的中小学生的书写情况。一般说来，学习成绩比较好的学生的书写技术要高一些，有的甚至高很多，一些学习成绩比较差的学生的书写技术水平普遍不如前者，无论如何提醒他用心，他们不能做到这样一点：一页作业不发生一处误书情况!他们做作业离不开橡皮。?
绝大多数中小学生的书写技术水平处于相当低的水平。按照中小学的年龄来说，不应该是这么个水平，目前的状况，一半是由于书写技术本身的难度所造成的，一半是由于缺少科学的训练所造成的。当然，这是我个人的看法。中小学里，老师们很少提到这方面的要求，或者说，中小学里现在完全没有意识到这个问题的危害性。? 英文手写体与行书 众所周知，英文书写时，有手写体与印刷体之分，但汉语却没有。我想，如果在使用英语的国家，很早很早的时候，那些国家的老师们，都不教学生手写体，在学校做作业，要求一律用印刷体，而在实际工作中，却是可以使用手写体的，而且手写体的学习完全是凭个人的兴趣，想学就学，这样，一代一代的下去，到今天。也许有许多英国人只会写印刷体而不会写手写体。或许，也不会发生我说的这种情况，因为英文书写与汉字书写还是有比较大的差别，我说此话是想以此证明我的一个奇怪的想法的的一些合理性：? 如果手写时是写正楷的“玉”字，要有5次起笔、收笔才能完成，如果是改用行书的话，就只有1次起笔、收笔，这样，书写速度就快多了。? 文字都是一个表意的符号，印刷体和手写体都是表达的同样的意思，而手写体就快多了。如果以一种概略的算法来计算一下这“改革”的“伟大”意义，那是极其惊人的：如果全国有6亿中小学生，进行手写体书写“改革”之后，每人每天可以节省10分钟，每年以40周计，每周以5天计，每人以9年计，那社会的总效益就是1800亿小时，对每个学生来说，就是300小时，这个时间如果用于读书，如果以每分钟读200字。一小小时就是12000字，300小时就可以读360万字，这个阅读量就超过了教育部建议的阅读总量。?
