爱华网系列专题：《优秀的孩子是教出来的》
理论点拨 学会思考，对一个人成长极为重要，“思考的启示把人从奴隶解放成自由人”。美国伟大的 科学家爱因斯坦也说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考。”中国数学家华罗庚对思 考也有过精辟的论述：“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任 何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题分不开的。 ” 没有提问与思考，或许蔡伦不会发明造纸术，或许牛顿不会发现万有引力，或许爱迪生也不 会发明电灯、电话、留声机。 思考是创造力的源泉，创新是民族的灵魂。学习知识要思考，发明创造要思考，完善人生也 需要思考。 美国心理学家布鲁姆对幼儿到成人的智力发育情况所做追踪研究的结果表明，0～4岁儿 童的智力发育程度完全可以决定18岁以前的智力最高值。即0～4岁期间智力直线上升的孩子 ，以后也会保持这个速度，到了18岁高峰期时达到最高水平。相反，智力缓慢上升的孩子 ，到了18岁高峰期时，也完全处于低水平。并且，决定这个智力上升程度的绝大部分因素在 于孩子周围有多大的刺激，而促使孩子智力发育的大部分责任在于母亲。
开发智力工作做得越好，孩子的头脑越聪明，在这方面也许对母亲的要求过高了，但是 所有的母亲都应该成为“教育担当者”。所谓“教育担当者”即是设法给孩子创造有利于智 力发育的思考机会，有目的地营造智力环境，使孩子的头脑变聪明的具体操作者。 为了让孩子养成经常思考问题的习惯，在说“好好想想”、“努力”之 前，首先让孩子自己认识到思考的重要意义。与父母强迫孩子在学校获得好成绩相比，孩 子希望认字，希望能够阅读，这对于孩子来说更实际得多。孩子能够自己确定这样更具体的 实际目标，才能产生想认定目标的热情。由父母一方施加的目标，就很有可能使孩子忘掉思 考的重要性。 对于简单的问题，人们按照自己习惯的思维方式几乎都可以得到解决。而当遇到用自己 习惯的思维方式解决不了的难题时，就必须打破原有的思维方式，引进新的思维方式。并且 ，因为在处理容易的问题时，不知道是采用了自己的全部还是一部分想法，所以就无法了解 自己的实力。在处理疑难问题时，重新全面检查自己的思维武器，有利于发现缺点和失误。 凡是有思考能力的孩子，求知欲望强，学习能力就愈强，创造力就愈强，终生学习的能力就 愈强。而思考源于好奇，孩子都有好奇心，爱提问是儿童的天性，面对孩子提出来的大问题 、小问题、愚蠢的问题、聪明的问题，父母应该高兴和鼓励。 生活实例 圆珠笔刚被发明出来的时候，人们总是不能解决一个问题，就是圆珠笔用到一定程度，笔尖 部位就磨损严重使油墨漏出污染纸面。这个问题的解决却是因为一个小孩子的一 句话，他天真地说：“不想让油墨漏出来就不要等到它漏出来啊。”制造商就是因为这句天 真的话而豁然开朗：与其研究怎么防止磨损笔尖，不如干脆把笔芯做短一点、细一点，油 墨 少一点，这样在笔尖还没有完全磨损的时候油墨就已经用光，只需要换支笔芯就可以继续书 写了。 孩子的思考往往有意想不到的价值，因为他们虽然没有经验，但也没有刻板固定的思维 模式，他们的思维远比一个成年人活跃。善于思考的孩子也常常给人以智慧的惊喜。 实例TIPS 孩子到了6岁左右，思维有了进一步的发展，抽象思维开始萌芽且正在发展，此时应该加强 对孩子的训练，提高孩子的思维水准和思考能力。一般可以采用以下方法： 多让孩子自己分析 无论遇到什么事家长都不要代替孩子思考。孩子做错事时，不要一味地指责训斥，可以让他 自己想一想什么地方做错了，为什么做错了，应该怎样做。 多问孩子为什么
