爱华网一说到人才，人们自然会想到学历和职称。虽然仅仅用学历和职称来判断是不是人才有些偏颇，但以学历和职称作为人才的学习力是充分的。
我们面临一个飞速发展的时代，一个知识更新的时代，社会经济、社会的发展对商业银行提出了更高的要求和更新的业务需求，商业银行的员工只有不断学习才能面对新的挑战，才能面对业务发展的需要。新技术的大量应用和商业银行的不断创新要求商业银行的人员必须提高学习能力。同样，加入WTO后，我国商业银行面临适应国际经营管理规则、监管规则的挑战，从经营管理方式、经营管理理念、业务管理方式、经营模式、人员组织架构、资源配置渠道、监管要求等都将发生重大变化，只有通过学习主动适应这种变化，才能在未来的市场竞争中占有一席之地。在未来商业银行的竞争中，那些有竞争力的人才，不是那些四体健壮的人，也不是那些聪明的人，而是那些有学习能力的人，是那些善于学习、不断学习、学习能力较强的人。这才是未来商业银行需要的人才。而学习力的强弱除了自身素质外，学历和职称从一定意义上可以反映学习力。
首先看学历结构。商业银行作为知识资本密集型行业和企业，其学历结构要远远高于一般企业和其它行业。从现状看，2002年四大国有商业银行硕士及硕士以上学历人员占员工总数的比例仅仅为0.74%，本科学历人员仅占员工总数的17.17%，本科及本科以上学历人员占比合计为17.91%。股份制商业银行略高一点，中信、民生、光大、华夏四家股份制商业银行硕士及硕士以上学历人员占员工总数的比例仅仅为1.14%，本科学历人员仅占员工总数的18.50%，本科及本科以上学历人员占比合计为19.64%。虽然说，保持一定的学历结构、适应不同岗位的需要是必要的，但在现代商业银行日益知识化、电子化、智能化的今天，在我国高等教育高度发展的今天，我国商业银行本科人员占比不到20%的现实，让我们不能不对我国商业银行人员的学习力和后学习能力产生担忧。
再看职称结构。职称代表从业人员的业务学习和处理能力，代表处理复杂问题能力的学习力，是创新能力和管理能力的基础性指标。从现状看，2002年银行业中级职称人员占比为25.4%，高级职称人员占比为1.5%，中级以上职称人员占比合计为26.9%。股份制商业银行高于四大国有商业银行，2002年高级职称人员占比中国工商银行为1.2%，华夏银行为4.2%。中高级职称人员代表业务处理的能力和水平，也代表复杂问题处理的后学习力，我国商业银行中高级职称人员占比偏低，对商业银行从业人员的业务学习和处理问题的后学习力堪忧。
