小学音乐教室管理制度 音乐与管理



在企业的各种资源当中,人力资源是第一位的,所以说“管理者要充分发挥企业内各种资源,首先是人力资源的优势,克服企业内的所有弱点。这是创造一个真正统一体的唯一方法”(德鲁克语)。

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既然人力是资本、是资源,他总得要有自己的价值才算数,这又怎么衡量呢?据说可以从道德素质(工作热情)、资本素质(技能知识)和艺术素质(时间管理)三方面入手,员工只要在这三方面都能达到一定的层次,那他就是一名潜在的好员工。

在企业里,管理者就是要通过自己的努力,最后把员工培养成具有高度责任感的人,使其觉得一个人要干好自己的本职工作,首先应是对工作负责,也就是对工作要有责任心,要勇于面对问题,要能第一时间解决问题,而不是条件反射似的推诿责任。

那么怎么培养呢?你说利用也好,限制也行,引导也是,总之就像变压器的工作原理一样,通过磁场的“耦合”作用,管理层将自己的心声传递给广大员工,以求得双方的共鸣。

为了说明管理沟通必须落实到心灵“耦合”这一层才算到位,这里不妨借用音乐的功能作些阐释。

音乐渗透于社会生活的一切领域,人们就是在这些领域里建立起相互关系,承担、明确或重新规定自己的社会角色。在经济生活领域也有属于不同行业集团的音乐,如商贩、牧民、渔民、猎人、工匠及其他合作集体;或者是共同劳动时唱的歌,如伐林、铺路、搭桥等。由于需要培养团结一致的社会感情,社会鼓励擅长各种娱乐性音乐的人组成歌舞团体;而且,在讲故事和竞技游戏中也要唱歌。

从直接承认音乐的社会性出发,音乐用其潜在的力量引导人,使人几乎完全自发地把他潜在的品质体现于行动。音乐不仅可以帮助人适应他们所处的社会环境的要求,还可用来改变对工作场所的态度,如工业音乐。同时,音乐感受能够帮助人们与社会认同。

其实大众生活中的音乐并不关心音乐的复杂性、风格的纯正性或艺术的完美性,他们感兴趣的是在社会交往过程中运用有组织的音响,使人们从表现个性转而参与社会性的活动。

从管理说到音乐,笔者倒不是怂恿管理者在企业里真的弄个乐队到处吹吹打打,而是想说,沟通是不容易的,纯粹的语言有时也是苍白无力的。既然“我的语言的界限意味着我自己的世界的界限”(维特根斯坦语),有的时候还得使点别的技巧,所以艾科卡才有这样的心得:“表扬一个人,最后要用公文,批评一个人,尽量用电话。”  

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