爱华网
概要：完全适应社会主义市场经济理论和实践的需要，当代我国商科教育训练模式严重滞后，在国内外都没有成熟的先进模式可以借鉴的情况下，本文作者提出科学有效的企业化商科教育训练模式，介绍了实践中模式的运行与实施的社会效应和实际意义。 关键词：学生员工化班级公司化管理企业化双重学习机制 企业化商科教育训练模式是通过“学生员工化”、“班级公司化”、“管理企业化”，采用“课堂训练与业务实践”双重机制来实现的。企业化商科教育训练模式转化以学生背景下的心理身份，塑造员工身份，从而消除幼稚的学生气和学生思维；将学生置于一种与企业一致的环境，体会公司化组织的结构和运行；在身份清晰、结构明确的基础上，构建企业文化，采取企业管理完全相同管理方法，实现企业各层级和业务板块的文化管理模式，培养员工的企业精神。一年的成功实践，在05国际经济贸易专业新模式的推行中，建立起有效的训练机制、科学的管理模式，学生、社会、学校普遍认同。 一、企业化商科教育训练模式的产生背景 1．国外对商科院校教育训练模式有了较为成熟的研究与实践。哈佛商学院、西点军校、GE商学院都是非常成功的模式。他们不仅是在内容上探索新领域，更多的强调教育训练模式的本身，把研究的重点置于模式机制的有效性上。西点军校的“四三二一”模式和精神意志训练法更是显示出强大的生命力。 2．国内对大学商务院校教育训练模式的研究和实践都尚处在初级阶段。既缺乏系统的理论支持也很少有成功的实践经验。北大光华管理学院，以及各大学的EMBA中心，采取案例与实战为核心的训练模式，较为成熟。但是对应用性本科院校建立“机制有效、模式科学、产出适用”缺乏普遍推广性和借用性，同时依然表现出传统模式在单向主义。 二、构建企业化商科教育训练模式 通过对国内外商科教育模式的研究，提出“企业化”模式，建立起双重学习机制，根本解决学生在校期间只有书本的空洞知识，而没有实践经验的弊端。在一学年的教育训练实践来看，取得了成功的经验，共大家分享，也希望引起同仁的兴趣，更多的人来实践和探索，根本上提高我国商科教育训练的有效性。 1、企业化商科教育训练模式的理论依据。教育经济学，无论从理论体系的构建，还是理论研究的边界都尚处在发展阶段，企业化商科教育训练模式从教育经济学的微观应用出发，探索新型商科教育训练模式，从教育模式内核来研究商科教育的内部效益机制，根本上削减教育模式运行的大量耗费成本，构建合理、有效、科学的教育训练新模式和教育理念，即在最短的时间里培养出真正高素质的应用型人才，实现学校管理高效、家庭满意、社会欢迎、企业急需。 2、新型商科教育模式和机制。 （1）、建立企业化的新型教育训练模式。利用现有资源为学生搭建平台，创造机会，把班级改名为公司组织，我们把课程班改名为“四川西华国际商务有限公司”，实现三大转化“学生员工化、班级公司化、管理企业化”，把课程学习当作员工的工作，以学生员工为主角、“教育、训练、激励”为主要形式新型教育训练模式。 （2）、设定新模式的培养目标：A．人才素质目标：“操作—管理—领导”复合型人才。培养目标设定为熟练企业经营管理业务的基础性技能；B．人才内在目标：“激情—执行—毅力”歼敌型战士。培养商科学生对事业狂热追求和奉献的激情，训练绝对服从企业目标的服从精神以及坚决高效的执行力，同时，培养学生具有勇于面对并战胜困难的坚强毅力，培养学生市场竞争的人才精神。 （3）、建立商学院崭新教育培养模式：“4-3-2-1”模式兼容“参与式训练”模式。以学生为主体，建立老师（教练）与高年级学生训练低年级学生的教育训练模式，在新生入学时，以老师兼主教练，二年级学生兼执行教练，对新生进行强化训练，同样方式三年级训练二年级，四年级训练三年级并开始兼任三个年级的总教练。“参与式训练”模式，即把学院看成一个企业组织的标本，一个生产人才产品和服务的企业形式。 （4）．课程转化：纯基础理论转化为基础理论通俗化、应用化、可视化的课程。商科课程应该是企业活动的分解，让没有商务经历的年轻学员在新的模拟环境下针对性的学习、训练。把带“学”的课程转化为“学”以致“用”。例如管理学——企业组织流程设计、领导能力培养训练、中基层管理技能训练、现场管理技巧、高效执行力训练等等。 （5）、教学转化：专业知识与技能训练、企业精神与毅力训练。将传统“教学”转化为“教育—训练—激励”。教室变为训练场、讲授转化为教育训练，以激励为中心，通过高度互动性活动调动学员激情，在激情燃烧状态下发挥学员的执行力，模拟市场障碍训练学员战胜困难的勇气和毅力。彻底改“传道授业”的被动学习为“激情互动训练”，设置实际的业务板块，通过训练后，员工在实际业务中自我训练提高，让教练与学员感染到“事业、责任、激情、团队”的真正内涵。 三、企业化商科教育训练模式实施 1．准备期两周。A．组建管理团队，设置懂事会和总裁各职能部门，分设人力资源部、声誉部、财务部、业务部，五大业务部：技术咨询部、管理咨询部。通过逐级培训，实现观念、形式、方法的转变。B．课程设置准备。课程设置以企业运行中的业务一致，采用“361”模式，即30%基础理论分解教育，60%实操互动训练，10%企业文化与工作精神训练。这种比例必须反映在全部课程结构之中，反映在每堂课之中。课程设置原则：理论知识讲解系统简洁化和可视化、贯彻于实操训练之中。C．确定企业精神、文化理念、并模拟实施。D、确立自身的品牌名，在发展路径上，实现全员塑品牌、创名牌、维护品牌荣誉以及品牌营销的品牌思想。 2、课堂模式。时间分配按照“361比例法”；课堂开始由老师（教练）发口令高声吟诵“工作无借口、没有不可能、燃烧激情”；30%的时间通俗化的讲解书本知识，贯彻“知识——思想——智慧”原则，学员获得知识，形成自己的思想，产生出整合资源的智慧。60%的时间由学员分析案例、以业务部为单位集体讨论实施方案、单元代表上台演讲、评选优秀方案。10%的时间总结收获，指导工作和业务开展。 3、业务开展。学生自主时间，全面运作各部的工作与业务。由执行总裁负责管理队伍建设，由人力资源部负责组织管理人员和业务人员的技能培训，由业务总监负责两大业务分部开展业务工作，由各部部长具体负责分工和业务协调，具体工作分为人员管理、客户开拓、业务沟通与谈判、后期维护等。 4、日常管理：每位西华国际员工都建立自己的业务档案、每次上班检查员工“三证”是否齐全，即业务档案、教材、工作证件，跟踪业务进度、检讨业务效果、做好并评价业务日志，管理层周会议、员工月会议、由人力资源部对上班员工进行出勤考核、随机检查检验企业文化的执行效果、每人建立自己的职业博客，全面展示员工风采和张显出来的“西华国际”企业文化。 5、强化团队建设与执行力。首先加强西华国际整体性团队建设、高层管理团队建设、基层团队建设，建立团队执行力和协作指标，随机考察。以激情执行力为管理执行要义，工作汇报原则为两段式：提出问题和解决问题的方法，不得牢骚和任何消极的评头品足。让团队张显出“阳光、积极、向上”。 四、企业化商科教育训练模式的意义 企业化商科教育训练模式弥合了传统商科院校人才产品的“产-供-销”脱链，消除传统教育训练模式对优秀人才培养的制约，改造课程设置，实现与社会经济实践一致，建立新型的具有持续性的商科教育训练模式。利用现有资源为在校学生搭建平台，创造实践机会，使“课前、课中、课后”成为持续教育、自我训练的整体，把系班改造为形式化的公司组织，实现三大转化“学生员工化、班级公司化、管理企业化”，把课程学习当作员工的工作，并加以绩效考核，真正实现新型商科教育模式的有效性。 作者简介：龙云安，男，经济学博士，国际职业培训师，2006年度评为亚洲十大培训师、中国教育培训十大领军人物。主要研究领域：世界经济、跨文化管理、跨国公司、市场营销、战略管理、国际企业管理等。曾在著名跨国公司NPM公司和BACTEL公司共职；现兼全国100余家管理顾问公司的高级培训师、顾问。著有《新营销原理与实务》、《声誉管理》、《跨国公司社会责任研究》，参与编写了《世界经济大词典》等。 电话：028-66543607手机：[email protected]
