爱华网新《纲要》、新的课程改革，要求教师必须由过去的“教书匠”转化为“专家型、高素质、创新型、具有奉献精神与合作能力的人”，教师不再是一个仅限于“授业、解惑”的工匠者，而应成为教育的合作者、支持者与引导者。而现实中，大部分教师对课程改革缺乏科学探索的精神，缺乏理论深度，导致了行动上的盲目性，人云亦云，形成不了促进幼儿全面发展的课程体系。即使有的教师谈到课程改革、主题活动，也是凭感觉摸索的，照搬现象严重，往往看了别人的公开观摩活动，或是听了几次幼教辅导报告，马上就不加分析地学习，只在形式上下功夫，真正有价值的成果不易出现。鉴于上述情况，提高教师整体素质，提升教师的专业素质显得尤为重要的。而为了尽快适应幼教改革的发展，提高教师实施素质教育的能力和水平，我们幼儿园采用了多元化的园本培训，引导教师一步一个脚印、扎扎实实地培训。在培训过程中，我们务本求实，开拓进取，积累了一些切实可行的经验和做法，取得了较好的效果。
一、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位
首先，为确保园本培训落到实处，我幼儿园制定了一系列园本培训制度：如学习制度、考勤制度、奖惩制度、总结制度、考核制度、培训教师职责等。同时，还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出适合自己的小计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，有利于督促教师自觉的完成学习任务。此外，我们还强化了考核机制：把教师的培训情况作为年度考核、评优、评聘的重要条件，细化为：1、参加培训的老师，必须认真学习，学习成绩与教师考核和绩效工资挂钩。2、鼓励教师积极参加技能培训，给成绩优异者加分。3、教研组对每次的业务培训情况进行评价，不达标的不能评优。有了这样的措施，所有教师都能积极参加培训，合格率达100%。二、重视幼儿教师的职业道德教育，培育教师的无私奉献精神
造就一支尽心尽责，为人师表、以身示教、刻苦钻研、教艺精湛的教师队伍，是推进素质教育全面实施的关键。而加强师德建设，既需要教师自身的修炼，更需要环境的润育。每学年，我们幼儿园有计划、有目的地为教师进行职业道德培训，利用每周六下午的时间，采取自学、集中辅导、讲座等方式，对《幼儿教师职业道德规范》、《教师职业道德的构建与修养》等进行学习和研究。每月举行一次职业道德自评自查活动，发现问题，及时整改；同时以举办师德教育讲座、师德事迹报告等形式，让优秀教师以亲身的经历向其它教师进行爱岗敬业的教育。另外，充分利用社区活动，由家长、幼儿、教师三者相结合，对教师定期进行八项评议。这八项评议是：1、仪表是否端庄，言谈举止是否文明。2、态度是否和蔼可亲，理解尊重幼儿。3、是否坚持全面教育、积极鼓励幼儿。4、是否关心爱护每一个孩子，使孩子感到老师是最爱我的。5、是否主动与家长交流，关心孩子在家的表现。6、是否面向全体幼儿，因材施教，使每一个孩子在原有水平上有所发展。7、是否认真备课，精心上课。8、幼儿入园、离园时教师是否准备充分，认真负责。我们把每次的评议结果都纳入教师的业绩考核档案，每学期根据师德评议结果和工作表现评选优秀教师，并给予物质奖励和精神奖励。三、采用“参与式”培训，尊重每一位教师的已有知识和经验
如何使教师真正进入培训主体角色，是关系到培训取得成效的关键所在。传统的培训活动中，培训者包办和讲授的时间太长，很少留给教师活动时间，教师被动地接受培训。为此，我们一改过去传统的被动模式，在培训工作中，采用参与式、开放式的学习机制，给教师充裕的时间去反思、发问、对话、讨论、交流、调研、实作，关注教师已有的知识和经验，让教师畅所欲言，表达自己见解和实施意见，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的经验，达到新的认识，使具有不同知识和经验的教师在自己已有知识和经验的基础上，获得适合于自己的提高与发展。如通过创设情境，引导教师在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，对教育中的具体问题进行深层次的思考，从而实现自我提高。如安排“每周一说”的活动，组织教师说教材，说情况分析，说教育目标，说计划，说一说一周来的教育心得，聊一聊教育过程中幼儿的具体表现和自己的指导方法。安排解决“每月一问”的小组讨论活动，由各级组长带领教师们先详细地分析问题，再各抒己见，想办法解决问题，在这种讨论活动中，教师不再是被动地听讲，而是主动地参与，理清自己的思路，将其有条不紊地表达出来，提高了教师们的表达能力，又实现了经验分享，利用集体的智慧互帮互学、共同提高。在参与式培训过程中，教师们感到自己受尊重，自己的经验有价值，不仅对自己过去的经验重新评价，而且能够从别人那里获得启示和灵感，在交流中生成新知识和经验，从而促使教师主动学习，互动学习，创造性的学习，挖掘了教师潜力，提高了教师的思考能力。
四、加强理论学习，学会反思教育行为
我们幼儿园每周坚持组织教师进行业务学习。《教育观》、《儿童观》、《幼儿园工作规程》及《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等有关幼儿教育理论和经验文章都纳入学习内容，使老师了解当前教学改革的新动向，掌握新的教学信息。我们还不定期汇总所有的学习资料，请全体教师相互翻阅，共同提出修改意见。这样既可以有效地调动教师参与学习与研究的积极性，又为今后工作的顺利开展奠定了良好的基础。另外，我们积极鼓励教师写心得体会，写学习笔记，写教学反思，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，要求必须是教师的真情实感，自己动笔去写，认真地查找有关资料，深入地思考教育方法和内容。幼儿园每月进行一次评选活动，对好的进行展览、张贴，成绩记入个人考核积分。这样，不但能帮助教师学会思考、注重观察，而且还锻炼了教师的写作能力，不少教师都能发表文章了。有的教师反映，学与不学确实不一样，过去，自己总是停留在经验主义，对别人的创新做法或者看不到，或者看到了不重视、不以为然。如今，不少教师能够自觉、主动地购买教育理论著作，订阅教育理论刊物，并不定期地进行摘抄工作，还认真地写下学习体会，整个幼儿园学习教育理论的氛围明显增强。教师能很好的从经验中去反思、积累、升华。
五、专人负责，实行传、帮、带的培训方式
为了更好地落实培训工作，我园成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组，副园长具体负责培训工作，把园本培训作为提升幼儿园整体工作的重要一环，列入幼儿园每周议事日程。每学期，幼儿园定时召开园本培训研讨会，专门研究幼儿园教师培训工作，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强培训的针对性、时效性。针对新教师就刚入行面临的困惑，幼儿园有目的、有计划地开展 “老带新”工作，指定有经验，责任心强的老教师对新教师的保育、教学等工作进行传、帮、带。帮带的主要内容：共同研究制订帮带计划，签订老带新协议书；指导青年教师备课、编写教案、组织教学活动等，不定期听课，不断提高他们的教学水平；指导青年教师编写教材、撰写论文，进行教研和科研工作；帮助青年教师制订业务进修计划；指导青年教师了解掌握幼儿心理、生理特点，做好班级工作；指导来园实习生做好试讲及副班工作；青年教师要尊重指导教师，积极主动参与帮带计划的制订及执行，并根据实际情况提出修订计划的建议。帮带过程中，青年教师必须听课20节；业务园长对帮带计划的执行要进行考核、检查，对担负帮带任务的教师，每学期酌情记入工作量或每月给予帮带津贴，成绩突出者给予奖励。同时幼儿园定期组织公开课、座谈会、互相听课等活动，使新教师有更多的机会向老教师学习。通过帮带活动，新教师在请教、学习和效仿的过程中，提高了掌握教材的能力，逐渐掌握教学方法和技巧，实现了教学理论和实践的结合，他们的信心增强了，保教常规工作有了很大的进步。
六、开展各种活动，让人人都有参与和施展才能的机会。
为了调动教师的积极性、创造性，激发进取向上，敬业奉献的精神。我们幼儿园定期开展竞赛评比活动，如主题活动设计评比、专题论文评比、活动区材料制作评比、半天生活检查、角色游戏观摩、园内汇报课、师德演讲比赛等多方面的技能评比活动。在《纲要》知识竞赛活动中，我们改变了以前由园长出题，教师考试的被动形式，让教师通过学习与思考，自己出题，然后由教研组共同筛选，最后由园长总结出题，大家复习考试。通过一系列的竞赛活动，为教师提供了表现的机会，使每个老师都得到不同程度的提高，调动了教师的学习积极性，强化了老师们的专业技能，提升了教育教学能力，使其更加明确自己的工作职责及其重要性。此外，为了丰富青年生活，增强幼儿园凝聚力，稳定师资队伍。在紧张工作之余，幼儿园积极组织青年教师在节假日开展丰富多彩的活动，如教师节抽奖活动、“三八”妇女节聚餐、“中秋迎月晚会”等，有效地稳定了青年教师的心，他们感到在幼儿园工作很开心，很充实，同事间的感情融洽，互敬互爱，通力合作，增强了集体荣誉感，增强了集体的凝聚力。
七、分层培训，让不同层次的教师都学有方向
为了使每个层次的教师都学有方向、学有目标，我园根据不同教师的不同情况，面向全体、分层培训，多渠道地进行培训工作，制定了分层分类的培训计划。对新教师的培训，我们的目标是使一名合格的毕业生尽快成为一名合格的幼儿园教师。我们的做法主要有：一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任性教育，以及组织能力的培训，二是狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导；三是建立幼儿园考核制度，考核项目有：写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案、写一份全面的工作总结，幼儿园根据自培计划按进程严格考核。我们对青年教师的培训，坚持高标准，严要求，业务上压担子，放手使用，生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。首先，给青年教师树榜样，注重宣传先进教师的事迹和发挥幼儿园中一批优秀教师的榜样作用，引导青年教师不断进取。其次是积极开展各项活动，把培训工作落到实处。为了落实培训青年教师的各个实践环节，根据青年教师的特点，我园开展各种教育教学活动，通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等形式，给每位青年教师创设表演的舞台，提供成功机会。第三是创设各种条件，优化培训的环节。如陶泥艺术教育是我园一大特色，为了让青年教师掌握陶泥教学技术，我们利用晚上时间，聘请中山市陶泥艺术协会主席黄新本老师来园进行培训。我们把培训骨干教师作为自培工作的着力点，由此来带动幼儿园的自培工作的全面发展。一是以科研为先导，我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究课题，幼儿园从理论、方法辅导和经费上给予支持，为他们的研究工作创造条件。二是以能力为关键。我们主要抓了掌握教材的能力，教育教学能力，研究和创造能力。在学科教学中要求做到发挥自己的教学风格与个性，要做到让幼儿学会学习，调动幼儿学习的兴趣。目前，已有一批教师脱颖而出，形成结构比较合理的师资队伍。
八、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念。
理论学习、观念更新的目的在于更好地实践行动，实践技能的增强、实践的结果是对培训学习效果的最好检验。因此，我们对教师培训内容更注重实践针对性，选择老师们普遍感到困惑的问题作为培训研究的起点和“切入点”。如教师在指导幼儿开展角色游戏时，很难把握参与游戏的时间与程度，针对问题，我们开展了一系列的专题研讨，在边学习、边实践、边思考中，我们对角色游戏的开展有了一些自己的理解与想法。我们认识到当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时，当游戏需要给予提升时，当教育目标与培养目标需要在游戏中完成时，教师就应该进行适时参与，培养幼儿独立解决问题的能力，让幼儿在游戏中得到充分的发展。通过实践性的指导，教师的活动的组织技术、教学技能、现代教育技术运用能力、心理教育能力、听课评课能力、班主任工作艺术、口头和书面表达能力、协作共进能力等方面都有了很大的提高。
九、争取机会，开展多渠道的外部培训。
为了及时吸取新的幼教信息，使我园各项工作走在改革前列，我园定期组织骨干教师参加区、市的各种学术研讨会、讲习班、培训班，从而开阔教师的视野，了解幼教发展的新理论、新观念，并且要求外出参观学习的教师，回来后，必须写出一篇高水平的考察报告，并在全园举办专题讲座，向全体教师介绍外地的经验和自己的感受，达到一人学习集体受益的目的，使大家都在学习中成长。之后通过一段时间的学习、实践，请他们反馈学习信息，学以致用，在园内上汇报活动，以点带面带动全体教师的教学水平，从而促进教师知识的更新和教研能力的提高。同时，我园还邀请北师大博士导师安教授、市教委教研室黄老师、林老师及各姐妹园园长来我园指导保教工作，让每一位教师在专家的指导下获得发展。通过专家的系统培训、实地指导，教师在参与教育活动的过程中，促进了教育观念的转变，提高了理论水平和分析问题、解决问题的能力，促使教师逐步向研究型教师转变。
十、重视技能培训，支持教师参加各类进修
本园还紧紧围绕石岐区教师培训计划，有步骤地进行教师培训，特别重视对幼儿教师进行技能培训，特邀各类辅导老师利用周六和节假日的时间，分别进行舞蹈、声乐、美工、普通话、英语等集中培训和分别辅导，对结果进行阶段性的考核。此外，支持帮助教师参加各类进修，多渠道地想方设法从精神上、时间上为他们提供方便，鼓励教师们参加高一层次的培训。现在，已有多名教师报了专升本的学历进修，终身学习的理念已在我园教职工心中逐渐形成。高素质的老师能带出高水平的孩子，我园幼儿的国际美劳作品获全国国际美劳儿童组第一名；舞蹈《小妞看瓜》在中山市第二届舞蹈创作比赛中获一等奖；《小猴过冬》在区“六一”文艺汇演中获一等奖；教师在区教职工操练比赛中获一等奖；舞蹈《灯舞》获区教工文艺汇演二等奖；在中山市“六一”《健将杯》幼儿大众体操汇演中荣获一等奖；在市体委举办的国际象棋比赛中获第一名；8位教师的教学论文在市教委举办的学前教育论文比赛中获三等奖；教师舞蹈《长辫子》获石岐区文艺调演银奖，代表石岐区参加中山市工业文艺比赛得到金奖。我园的环境创设在“中山市幼儿园环境创设与利用研究活动”中荣获优秀奖。2004年，幼儿园被评为中山市文明单位，并成功的评为市一级幼儿园。
通过园本培训，教师成长于学习之中、发展于工作之中，在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味，从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师，从而更好地实现自身的价值，更好地把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展；也唯有这样，幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美丽的太阳。今后我们将继续努力探索，大胆改革创新，使幼儿园的园本培训工作更完善、更科学、更有实效。
