劳动者如何告用人单位 校长要如何用人



   关于如何用人的道理,许多校长也懂。“用人不疑,疑人不用”,讲出了领校长要信任教师,要学会观察人和判断人。“用人所长”,强调了用人要能够发现不同人的优劣势,要扬人所长,避人所短。还有很多再简单不过的道理,都从不同侧面道出了用人的艺术。

    管理思维的含义非常广泛,其中最关键就在于认识到管理的特性。管理是通过别人来完成自己想完成工作的一门学问。因此,不论教师们是能力强的还是能力弱的,是主动性强的还是主动性差的,你都得用。“人无完人,玉无足玉”。谁都会有缺点,我们能做的就是发现不同人的特点,并根据不同人的特点运用不同的管理风格,以达到团队达成的目的,从能力和积极性两个方面考虑,我们常见的教师就四种类型,需要用不同的管理方法。

    第一种是既能干又愿意干的,这当然是理想的类型,也是我们常说的骨干教师。这些人大多数是中青年,从理论上来说,这类人多好啊,年富力强。可是这么好的人,也不是人人都能管好的。本来骨干教师能够轻松做好的事情,你领导还要不停的叮嘱,不断的检查,要不停的听汇报,那谁不烦啊。在工作中,常听到人们抱怨“领导插手过多”,就是管理者运用管理风格不当的原因。这类人最好的方式是授权,交待清楚要做的事情,放手让他们去做。

第二种是既不能干又不愿干的。这当然是糟糕的类型,在小学既上不了语文,也不能上数学,学生到他手里都要求转班,有的居然连副科也上不好,上音乐五音不全,上体育课连操都不会喊。这种人校长很头痛。他们大都有背景,还不能得罪他们,这类人,你把责任界定的再清,把要求说的再严格,也无计于事。如果你采取授权的方式,那就麻烦了。在现实中,还有很多糊涂的校长把事情交给这些人,要这些人给出个结果。这些人当然也得用,最好的方式就是强迫的方式,将一个事情分成若个小事情,每一阶段都监视他,让他完成任务。

    第三种是能干却不愿干的,这些人大多是老教师。中高级职称得了,年纪也大了,看破风尘。对于这些教师的工作积极性不高,校长们常常非常苦恼。理论上来说,不积极自有不积极的原因,找到原因是可以根治的,但问题是在现实中找到这些根本原因并根治的成本非常之高,也是长远的事情。譬如,他原本就是想调到另外一个单位去,或者就是等着退休。对于这类人,最好的方式就是控制型,交待好工作,但多检查,时时对事情的进度、质量有个把握。

 劳动者如何告用人单位 校长要如何用人

    第四种是不能干但愿意干的,大多是刚参加工作的年轻老师。这样的教师,校长有时还是喜欢的,因为至少他们愿意干。提高能力不是短时间的,每个人成长都要有很长的过程。对这类人,校长要象个教练一样,手把手地教着。有时鼓励一下,有时要严厉批评一下,让他们在工作中不断的成长。

    校长要学会用管理手段解决学校管理问题,而管理本身既是科学又是艺术。它有一定的道理或规律在其中,也需要管理者根据实践去灵活调整。一个能力强主动性也很强的人,如果你管理不好,就有可能成了一个能力强却消极的人。一个能力不高却主动的人,如果你管理不好,也有可能变成能力弱也消极的人。一旦因为你管理不好,一个人变化了,再要改变过来就麻烦了。所以说,校长不会管理人常常使学校出现许多问题。

    有人会说:不行的或不好管理的人把他调走,我想你能不能把他调走是个问题,再说人都调完了,你找谁干活去。“不行就换人”的心理,许多校长可能都会这样想,但想过之后还是需要理性的思考。我们现在都在提倡人文管理和理性管理,如果你在管理工作中从来都是理性的,可能说明你是成熟的校长了。当然,不是每个校长都会灵活的调整自己的管理风格的。

  

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