爱华网“振兴教师”的希望
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，那么振兴教师的希望在哪儿？”有一个教师发出了这样的“天问”。
看时代变迁，各种各样的教育模式可谓种类繁多，即使是教育行业内的人都有些眼花缭乱了。昨天与一个几年前的教师朋友见面，知道很多教师也在寻找希望，办法是从甲地到乙地，从丙校到丁校，从收入800到工资两千……当然，也有像我这样的，直接离开了这个行业。倒不是不喜欢这个行业，只因为更喜欢写作，演讲以及策划，这是我的真正的兴趣所在，爱好所在，价值观所在，故此从小讲台走向了大讲台，从校园走向了社会。
但是，针对依然在教育岗位的教师来说，希望在哪儿呢？一下子真有些找不着北了。
一个行业振兴的核心有三个：一是社会价值观，一是社会地位，一是经济收入。
振兴教师的希望恐怕也要从这三个方面着手。但是我们的社会现实表明，这三个方面在发展中都发生了巨大的反差。
先说价值观：全社会从理论上都是重视的，但是也仅仅起于理论，止于理论。教育的整体价值正在缺失。最近有机会深入农村，看到的依然是大量残败的学校，失学的孩子……即便在校学习的人，也一样因为我们的教育观念的错位，无法学到真正有用的本领。我们的教育正在形式主义的酱缸里面越陷越深。这个问题一朝不能解决，教师的真正振兴就难以看到希望。
再说社会地位：教师的社会地位其实要提高并不是容易的事情，现在的社会只认实力，认收入，现在的教师地位呈现出严重的两极分化，高等教育系统里面有很多高收入高地位高影响力的教师阶层。这层人的工作状况除了在学校随意的上两节课，更多的是在外面兼职，或者科研单位，或者校外任教，或者到处讲学，或者有科研、发明等成果，有论文，有专著，在社会上也就有显著的地位。
但是，在基层的教师就不同了，基础教育岗位的教师最辛苦，最累，收入最低微，要谈社会地位，那就基本没有什么了。
说到收入，也一样呈现出明显的两极分化，这与社会地位的问题是一致的，现在的学校也在开动脑筋，大捞外快。比如各种各样的办学方式里面其实就有太多的猫腻。一个业内老师说，现在由于正规渠道办学有三限制：招收人数限制，收费标准限制，编外生源数量限制。于是上有政策下有对策，学校开始采取各种相对灵活的办学形式，正好可以规避这些限制，一样的大收其费。于是乎选对了学校的教师就富了。比如，在一些民办私立的学校任教的老师中，月收入在5000以上的不在少数，相当于公务员阶层当然要好很多。
公办学校的就没有这个福气了，要是在山村学校则更是不可思议，辛苦一年能有私立学校老师一个月的收入就算是祖辈积德。
当然了，由于中国教师基数太大，无论其中有多少暴富阶层，如果用所有教师这个基数平均，用广大低收入的山村教师的基数权衡，则马上发现，教师整体的收入水准依然相当低下。
难怪有人黑色幽默的说：振兴教师的希望在改行，改行的希望在当官，当官的希望在贪污腐败！
但是哪有那么多的官职让老九们接茬啊！
看来，这是一段遥远的征程，我们现在的教师振兴的希望还骑在驴车上，哪天这三个问题也能够坐上汽车、火车，甚至飞机，以这样的速度得到解决，教师的振兴才有希望！
