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这阵越发的困惑得多了起来。上次成都会议期间看到很多所谓的教授所谓的英语专家所谓的英语博士，心里总有点莫名的对大学英语老师没有了兴趣。 似的，当大学英语老师非常难，一方面要教好课，另一方面要为学历为职称想方设法，而职称中论文的要求对英语专业的教师来说实在是个软肋，因为这个专业毕竟不能象理工科那样来点实际研究成果，也不能象中文那样有着博大精深的华夏文化供你去有所研究。英语是别人的语言，我们能研究到什么程度不得而知，于是就有了某些大学老师抄袭别人的论文的现象。其实，我敢断言，英语方面的论文很少不是东抄西拼而成的，就看你手段有多高了。在这样一个层面上，我是很为我们这些英语教师感到有些悲哀了。有很多教授拿出了很多论文，说起来一溜一溜，其实要真的要他或她去做点什么反而不知所措。某知名教授说是在翻译方面有很深的造诣，正在为国家刚试点的翻译专业建设而处心积虑，其实我从我多年翻译工作的经验来看，这个专业也没有什么好研究的。依我个人之见，翻译要想做的好，理论知识是原远不够的。我们当然要有先进的翻译理论来为我们的翻译作品更显艺术性，但更为重要的应是具体行业知识的熟练。一个对机械技术一知半解的人，外语再好也是没有办法当好翻译的。一个中文功底薄弱的人也是做不好文学翻译的。所以我非常担心，我们在没有对高等教育深刻改革之前，让一个新兴的专业走了老路，岂不耽搁了一心想成为有用翻译人才的学生？！因为这个专业是直接把学生变为中英文之间的桥梁啊，可千万别是那种吊桥啊，人走在上面晃晃悠悠可不好啊！
其实，我们老是在说我们的学生在本科甚至在研究生博士生毕业时都写不好文章说不料流利地道的英语，其深层次的原因是我们的教育功利性太强，我这里说的是教师方面的。我相信大家早就认识到了这一点，只是苦于这是老师的追求，取消了会没有方向。
在某种程度上我们不得不承认新东方，李阳英语等的效能。我们的教育专家应该理性地对这一现象做些分析，也许在这方面多做些研究会更有价值些。
全国高等学校外语专业教学指导委员会在英语专业评估体系中规定了5.1条款，即学生基本技能一票否决制，我是双手赞成的，但我也担心在当前这种教育理念指导下去的外语教学，如果真的按次原则来执行，有几所院校能被评为优秀？
救救我们的外语教育，救救我们的外语教师！
