语言学理论与流派 试谈语言学理论在小学语文教学工作中的运用



试谈语言学理论在小学语文教学工作中的运用

覃春芳(广西民族大学2005级中文函授本科3班)

 

语言学理论在工作、生活中的运用非常广泛。在小学语文教学工作中,更是时时相扣的,在小学语文教学工作中是离不开语言学理论的应用的。那么,在谈语言学理论的运用之前,应对语言学理论有个总体认识。

首先,明确语言学的研究对象。语言学研究的是人类的语言。它包括语言的词汇、语法、声音、意义、口语和书面语。它研究的范围是非常广泛的,内容也是十分丰富的。其次,对语言的本质要有正确的认识。

 

语言究竟是什么呢?要认识语言的本质,可以从两方面去理解。

语言本身的结构

从语言本身的结构来看,语言是由词汇和语法构成的体系。现代汉语是由现代汉语的词汇和语法构成的体系。词汇就是某种语言中词的总汇,语法就是把语言成分组织起来的各种规则的总和。每种语言的词汇和语法都是形成体系的。现代汉语的词汇有它的体系性。在语言这个体系中,每个成分都是声音和意义两个方面结合成的。前一个方面就是语言,它是语言成分的形式;后一方面是语意,它是语言成分的内容。每个语言成分总是有一定的声音来表示一定的意义,不表意义的声音是自然现象,语言是音义结合的符号体系。

语言的社会功能

语言是人类最重要的交际工具。语言是人类社会的产物。自然界是没有语言的,语言只存在于人类社会中。

1.语言与社会是相互依存的。

一方面,语言依存于社会,只有人类才有语言,自然界是不存在语言的。另一方面,社会的存在和发展也受语言的制约。语言在生活中起很大的作用,它可以帮助人们进行思想交流。语言把人们思维的结果和认识活动的成果用词或句巩固下来。把经验传给后代使人类文化得以传播。后人可以在前人的基础上继续前进,不必样样从头做起,少走弯路,语言是社会生产和社会发展的强大推动力。

2.语言不是自然现象,也不是个人现象,而是社会现象。

语言作为交际工具存在于社会体系之中,个人也只有在集体中才能学会说话,掌握语言。语言是人类最重要的交际工具,语言是传递社会信息的代码,说话人通过语言发送信息,听话人通过语言接受信息,达到交流思想,互相了解的目的。

 

语言学理论在小学语文教学中的有效运用是很重要的。特别是毕业班语文课。临近毕业,工作重点放在升学总复习。同时要面对升学考试,时间短,任务重。

为了使复习系统化,一般应该采用先分类后综合的复习方法进行复习,把小学阶段学过的知识分成三大类;基础知识、阅读、写作。

一.基础知识教学中的应用

1.汉语拼音。

这部分的复习要求是背诵汉语拼音字母表、会运用音序查字法查字典,熟练掌握声母、韵母、声调、整体认读音节。能给拼音注上汉字,能准确熟练地拼读、书写音节。利用汉语拼音识字、正音、阅读、学习普通话。

2.汉字

识字是阅读和写作的基础。小学阶段要学会常用汉字2500个左右。要求能读准字音,认清字形,理解字义。学过的字要懂意思,大部分会用。掌握汉字的基本笔画。正确认读、书写和运用形近字和同音字,防止出现错别字。能熟练的运用部首查字法查字典。在训练中,学生的作业出现了许多的错别字,我就把学生分成几个小组,轮流到黑板上听写,再让其他同学改正错别字。对于经常出现的错别字如:游泳的“游”,今天的“今”,要进行强化训练。

3.词语

词语部分要求学生理解学过的词语,并能正确读写。能联系上下文理解词语意思,并能正确运用。能用词造句,正确搭配词语,选词填空,进行词语归类。能正确辨析和运用常见的同义词、多义词和反义词,体会词语的感情色彩。能掌握结构助词“的”、“地”“得”和时态助词“着”、“了”、“过”的用法。注意积累词语。在练习过程中,发现学生归类不准确,原因在于知识面太窄,理解能力差。在选词填空中由于对词的理解不深,经常选错词,在补充成语部分经常出现错别字。

4.句子

 语言学理论与流派 试谈语言学理论在小学语文教学工作中的运用

对句子的复习要求是,能运用语言学的语法规则认识常见的几种句式。理解句子的结构关系,能辨析和修改病句。学会分析句子,理解句子含义和表达的思想感情。能运用比喻、夸张、拟人、排比等常用的修辞手法。能正确运用标点符号。在复习修改病句时,学生常常误改病句。这项内容是对句子的综合考察。通过判断句子正误修改病句,可以提高语言表达和分析判断能力。常见的病句类型和修改方法有:①成分残缺。可以添加。②罗嗦重复。可删除。③用词不当。可修改。④搭配不当。可以换。⑤误用关联词。可替换。⑥词序颠倒。可转换。改成转述句这部分内容也常常出错,需多加练习。

二.阅读教学中的应用

阅读能力是一种综合能力。进行阅读训练要求学生能正确流利有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文、背诵或复述指定的课文。能给课文分段,概括段落大意,归纳课文主要内容和中心思想。能领会文章的思想感情,分析人物的外表和内心,分辨事物和联想,动态和静态。注意文章的细节,了解事物的联系与变化,事情的前因后果,从而理清文章的条理。这部分的训练形式是阅读短文,按要求回答文后各题。这里的“短文”是指句群以上(段、篇)的语言单位。回答问题有:①给难字注音,词语解释,理解句子含义,修辞手法。②划分段落,概括段落大意。③概括文章主要内容 ,中心思想。④回答有关文章内容和 写法上的一些问题。其中,②、③ 、④是阅读考查的重点。

三.写作教学中的应用

写作是运用语言学的理论把语言转化成书面语的过程,是综合能力的体现。写作是小学阶段的重点,也是难点。小学作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是对字、词、句、篇的综合考查。要求会写简单的记叙文和常用的应用文,做到思想健康,有中心,有条理,内容具体,语句通顺,注意不写错别字。学会常用的标点符号。具体要求是能按要求叙事、记人、写景、状物,做到认真观察事物,内容具体真实,有条理,重点突出,抓住特点。掌握命题作文的一般步骤,审题立意,选材编写提纲和修改作文。会写一般书信,读书笔记,通知等常用应用文。会扩写、缩写、改写和续写。

作文的过程包括以下几个步骤:

1.审题

审题是写好作文的第一步。通过审题理解题目意思,明确写作要求、重点和范围,写出的作文才符合题意。审题时应注意以下几点:①明确写作对象。弄清是写人还是写事,写景还是状物。②明确题目重点。重点指题眼和作文的中心,只有抓住题眼才能做到突出中心。③明确写作范围。题目一般在对象、时间、地点、数量、领属等 方面都提出明确的要求。如:《我爱我的老师》对象是“老师”而不是同学,是“我的”而不是别人的老师。而《我们班里的活雷锋》,对象则不限一个,可以写两三个。

2.确定中心

写作文有明确的意图,也就是要有明确的中心。拿到一个题目,怎样迅速而准确的确定中心呢?①把握题目要求。②根据自己掌握的材料确定中心。以感受最深的一点确定中心。如:《童年趣事》可抓住两方面确定中心。一是“童年”,只有“童年”才会有许许多多难忘的“趣事”。二是“趣事”只有趣才能至今难忘,这是童年生活的特点。

3.选择材料

文章的中心思想是通过叙述具体的事实来实现的,这些具体事实就是文章的材料。因此,中心确定后,就要认真选择材料。材料选得好,就能有力地表现中心。选择材料要做到①围绕中心。②新鲜典型。③真实有意义。材料只有真实才能写出真情实感,使人受到深刻地教育。

4.组织材料和编写提纲

有了好的材料并不等于有好文章,还得把这些材料巧妙的加以安排使之顺理成章。安排材料着重考虑两点:一是哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序”;二是哪些详写,哪些略写,做到中心突出。

5.写作、修改

好文章不是写出来的而是改出来的,根据作文提纲的顺序进行创作,写完后要反复修改才能完稿。

好作文都是在修改上下过苦功的,通过修改,可以加深对事物的认识,同时,也是培养对读者认真负责的态度。

通过分类复习,再综合复习并进行模拟测试,检查学生对知识的掌握情况,最后,给每个学生的学习成绩做个评定。发现有复习不到的地方或复习不够深入、运用不够熟练的内容及时反复练习,加深理解。经过一个段时间的小学语文总复习,同学们对基础知识已能运用自如。阅读和写作水平不断提高。

在小学语文教学工作中,语言理论来自语言实践。语言材料是语言分析的依据,语言理论在语文教学中起重要的指导作用。

 

2006年6月24日星期六 于南宁

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/9101032201/362166.html

更多阅读

浅谈如何在小学语文课堂中实施探究性学习

浅谈如何在小学语文课堂中实施探究性学习张彦彬摘要:在小学语文教学中,教师通过指导启发学生、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣,教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学习,对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。在实际的

浅谈电子白板在小学语文教学中的运用 电子白板 语文教学

在小学语文教学中使用交互式电子白板,实现了与计算机、网络的交互控制,方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料:白板提供即时书写和绘制图形的功能,并可根据讲课需求自由板书;可以根据学习进度,分批呈现资源;可以录制保存当前

浅谈苏教版小学语文教材的几个特色 潮剧的艺术特色浅谈

浅谈苏教版小学语文教材的几个特色摘要:苏教版小学语文教材很有品味,重视孩子的思考能力培养,重视情感,更重视灵感。在习作教学上走出一条创新之路。关键词:苏教版小学语文 教材 新认识暑假中有幸参加了集中培训。聆听了专家讲座,与专

声明:《语言学理论与流派 试谈语言学理论在小学语文教学工作中的运用》为网友逆袭吧分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除