爱华网一 自1992年美国实施信息高速公路起，网络时代正迅速走向我们。“数字化生存”的网络世界正潜移默化的影响着人们的传统生活方式。据一项调查显示，1997年底，我国还只有60多万互联网用户，而到了2001年底预计已达3500万，而且其中80%的用户为35岁以下的青年人。(《半月谈内部版》2001、1)真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。另据天津市教育科学研究院对全市小学、初中、高中学生利用网络情况的抽样调查，上网在中小学生中已蔚然成风，尽管目前全市中小学生家庭计算机的普及率只有23%，但网络已对中小学生显示出巨大魅力，64%的中小学生已上网，有52%的人经常到网吧上网。(2002，5、18《中国妇女报》) 诚然，在信息时代，网络已成为人们不可缺少的应用工具，它那图文并茂、形象直观、涉及面广、充满趣味和吸引力的一系列特点，能最大限度地激发青少年的求知欲和想象力，对学生获取信息的方式、学习内容的丰富、生活的五彩斑澜乃至思想观念的发展都有着广泛而深远的影响。但也毋庸讳言，现实中的网络使学生分心，家长担心，教师烦心，学校忧心，它对青少年的消极面是很大的，而且有不断蔓延的趋势。这对青少年的成长非常不利。因此，我们必须深刻认识网络对青少年产生的危害，并积极地寻求相应的解决方法。 二 网络对青少年的危害。我大体归纳了一下，有以下几种:
一、荒废学业前程。网上冲浪，网上聊天，是网络中时兴的一项游乐，青少年在网上狂放一下宣泄一下，从中体验在学校难以寻觅的乐趣，借此摆脱学校的束博，学习的烦恼和过度紧张的精神压力。这本来无可厚非，然而，有的学生缺乏自控能力，对网络教育的功能利用不够，或沉溺于漫无主题的网上聊天、或沉溺于网络游戏难以自拨、过度的放纵使他们成为疯狂的“网迷”，而且由于一些网吧实行“吃喝玩一条龙服务”，为上网者提供通宵、零食、睡觉、赊帐等服务项目，以致不少在校学生上课无精打彩、萎靡不振，有些甚至发展到逃学的地步，由此而导致荒废学业前程，岂是一句“得不偿失”所能说清的? 二、摧残身心健康。青少年时期正是一个人身心健康发展的关键时期，如果过度地沉迷于网络中，则不但会损害身体健康，而且不免产生扭曲、变异、执迷不悟等一系列的变态心理，极可能使部分青少年走上“盲人骑瞎马，夜半临深渊”的危险境地，有时甚至会发生人间惨剧。对此，一些医务专家郑重提醒“网迷”：长期沉迷网络游戏，会使人产生精神依赖、可能导致植物神经紊乱，甚至突发疾病。今年五月份的《教师报》报道，江西南昌一名叫余斌的高三学生从寒假补课、三月份开学以来，就不到学校上课，而是每天按时背上书包到网吧上学，竞达几十天，终于在4月17日，在网吧上网玩游戏时而猝死。据参加现场抢救的医生介绍，余斌猝死在网吧时，脸色发白、心跳、脉搏、瞳孔反射等生命体征都没有了，其症状属典型的过度紧张兴奋引起突发心脑疾病死亡。 三、弱化道德意识。现在我们的社会正处于转轨换型时期，各种价值观念、利益关系盘根错节异常复杂，一些道德颓丧利欲熏心之辈大量散布“电子毒品”，附载于游戏、图片、软件、文章中的色情、恐怖、暴力等不良文化的幽灵，时时徘徊于网络环境中，这样就使青少年学生极易受这些不良风化的侵蚀和误导，造成道德意识的严重弱化，有的甚至走上堕落犯罪。比如，网络中的“自杀网站”，罗列的自杀方法达几十种，充满自血气味，它表面上看是心理咨询站点，目的是劝取自杀者不要轻生，而实际上这些网站发布的是诱惑网民自杀的内容。韩国目前己有几名青年在上了这些网站后结束了自己的生命。这就是在道德意识弱化的情况下，由自残自虐演出的悲剧。 网络危害让人如此触目惊必，就在于网络对青少年的诱惑和吸引远远超出了人们的想象，网络被现代青少年称为“网络咖啡”。不是青少年不小心不坚强、而是他们活得太累了，只有网络这片天空，可以让他们放松自我、发现自我、超越自我，才能一展英雄本色叱诧风云，才能寻觅知音一吐烦闷。说实话，这不能过多责怪青少年。 三 当然，我们也用不着“谈网色变”，只要我们积极地寻找对策，采取标本兼治的方法，网络的危害自会降到最低限度。现在不少学校对青少年上网采取记过开除等强制干预手段，这种做法收效甚微。“上有政策，下有对策”，“网迷”学生层出不穷的对策让学校疲于应付，几近束手无策。难道就没有法子挽救哪些沉迷于网络中的青少年学生了吗?请听一位“泡吧”的中学生向自己的老师和家长写的一句话:“我们需要你们用真正的爱和我们沟通，让我们变得坚强，有自制力，彻底使我们走出黑暗。”那么，怎样的沟通和爱才能打动这些“泡吧”学生呢?对此，一位从教30年的省级优秀班主任谈了她自己的体会和做法：“每年，在我的班上都会有沉迷于网吧不能自拨的学生，我的办法是与学生一起上网吧，一同玩游戏，与他交流玩游戏的体会，引导他认识到人的精力是有限的，沉迷于电子游戏就会对周围事物淡漠甚至麻木，当然包括学习。这样下去会付出沉痛代价的。同时让他们看看网吧中污浊的空气，网吧中各色人等的不文明丑态，最终让他自觉自愿退出网吧。最好的教育是唤醒学生自身的克制，这一点十分重要。”我们应该向这位班主任学习，用自己真诚的爱唤起学生的自制，使他们心甘情愿地远离网络危害，此乃应对网络危害的对策之一。 对策之二，各学校要尽量创设条件，上宽带网，积极开设网络教室，开设网络知识课程，让学生在校内上网，学校网络要安装“防火墙”，防止不良文化的渗透，保护青少年健康成长。与此同时，教师应学会运用网络这种学生喜欢的形式，启动正面的网络道德教育，提高“网迷”学生的综合素质，使其树立正确的网络道德意识，在网络生活中养成以“慎独”为主的道德自律，增强自身免疫功能，自觉抵御“网络陷讲”和“电子鸦片”的诱惑，遵守网络规则，做一个文明而守法的网民。 对策之三，各级地方政府要建立健全网络安全方面的法律法规，依法从重打击违背人伦道德，有违公共安全、诱惑犯罪自杀等一些非理性网站，努力净化网络环境；还要通过技术手段，对网络中反动、黄色、迷信等内容进行查堵、监管；更要对网站运营、网吧管理和学生上网进行切实有效的管理，特别是对网络经营者要严格要求，提高网络从业人员的道德素质。如此，学生才会在网络生活中获得身心两方面的健康发展，才能利用网络方便快捷的资源优势为祖国培养出更多的现代化建设人才。 斯宾塞在其《大教学论》中曾说:“记住，你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。”在网络时代，学校和家庭对青少年的管理是暂时的，终极目的是要让他们明确网络的危害，并成为一个能够自治的人。如此，我们才能自豪地宣称——网络:想说爱你很容易!
