乐高创新人才培养计划 人才培养模式改革的创新要体现在工作中



 教育部组织的总结性评估刚刚拉上帷幕,电大系统建设正步入关键时期,值此人才模式改革阔步前行之时,创新应该是我们的工作方式,更应是我们的工作内容。总结性评估很能说明一些问题,但也仅仅是前一时期的成绩或问题,因此,不能把它和实际工作变成两张皮,更不能把创新变成装点门面的“花瓶”。目前,最要紧的是人才模式改革的创新要体现在工作中,我们认为,创新的精神在务实,创新的力量在细节,创新的关键是观念,创新的核心是思路,创新的保障在措施,创新的表现是方法。

  创新体现在工作中,关键是创新观念。观念是总开关,观念一新天地宽,观念一变视野阔。人才模式改革是一项全新的教育革命,参与者的创新体现在工作中,就是要敢于向僵化教条下手,要善于对既有模式改进。当然,要创新,就要有胆略和勇气,就要敢于想人所不敢想、做人所不敢做,就要敢为天下先,不怕冒险,不怕失败,不怕冷嘲热讽。如果没有这种境界,要想工作创新,肯定是一句空话。这对各级电大的领导都是一个不容回避的考验。

 乐高创新人才培养计划 人才培养模式改革的创新要体现在工作中
  创新体现在工作中,核心是创新思路。思路决定出路,视野决定高度。眼下的远程教育市场竞争激烈,千帆竞发,百舸争流,昔日规模最大的电大靠什么占得主动?必须有别具一格的发展思路。中央广播电视大学始终坚持向基层教育市场深入,率先启动“一村一名大学生”工程,就是应对挑战的有利举措之一。各地方电大在认真贯彻这一思路的同时,还要结合自身实际,创造性地制定新的具体工作思路,并注意思路的交流、意见的沟通。

  创新体现在工作中,贵在创新措施。目标很壮观,蓝图很美好,要变成活生生的现实,必须有过硬的措施,必须有创新的动作。行大于思,执行力更重要,更需要智慧,更需要毅力,更需要创新精神。战略确定下来,战术就是一切。郑州电大校长孙龙国就明确要求学校各部门,工作中要始终坚持“三步走”(也称三步骤):一是明确工作目标,二是理清工作思路,三是制定有力措施。实践证明,这一举措在学校的各项工作中都已取得了很大的成效。

  创新体现在工作中,还要创新工作方法。方法是过河的桥,是渡河的船,方法创新则事半功倍,方法不当则劳而无功。科研工作是人才模式改革的先导,又历来是电大的“软肋”。郑州电大则连续三年荣获河南省远研会优秀组织奖,探索出了河南省电大系统唯一较为成熟的“一主三学”教学模式(学生自主学习为主,导学+助学+促学)和网络互动教学管理模式,很好地保证了教育教学质量。为什么能开创新局面?关键在于实行了“校长带头搞科研,特殊人才引进来,骨干教师走出去”的做法,办法新了,方法对头了,当然效果就出来了。

  创新体现在工作中,根本在于大兴求真务实之风。创新绝不是华而不实的做秀,再好的走过场也只是噱头。说一千道一万,创新的关键在实践。踏踏实实的平时工作比轰轰烈烈的评估工作更能见成效,更逼近人才模式改革的真谛。因此,创新就包括了宏观层面的、中观层面的和微观层面的探索,不仅是要教学模式改革和管理模式改革是创新,一线教师每一个细微工作的改进也是人才模式改革创新的一部分,并且是必不可少的一部分。

  创新体现在工作中,成败在于细节。创新的成效表现在细节,创新的力量体现在细节。天下大事必作于细,人才培养模式改革也是如此。电大系统施行分级办学的体制,人才模式改革是从上而下推行的,却必然是自下而上做成的。这就牵涉到如何处理好中央电大、省级电大、市级电大、县级电大甚至是更基层的教学点,在发展过程中彼此之间的关系的问题,这是建设和谐电大的题中应有之意。笔者认为,电大系统改革的核心是简政放权,重心下移,扩大基层电大办学的自主权,真正实现责、权、利相一致,充分发挥基层电大在办学中的创造性和积极性,增强办学实力。当然,也不妨借鉴行政体制改革中增设县级市和省管县的有关精神,尝试增加独立单列的市级电大或者省管县级电大等做法。  

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