教师考核表下载 教师考核表下的随想



从贵阳学习回来的第二天,学校通知上午9时开学期总结会,刚走到办公室门口,抬头就看到张贴在墙上的本学期全校教职工量化考核成绩表,还是用大红纸贴的,此时来到学校的老师并不多,有两名高年级的学生在大红纸下观看,其中一人说道:“哟!你看六(6)班的老师好‘厉害’,得了倒数,还是教快班的呢。”我听了这话,抬头看着大红纸,心里特别扭,我觉得这似乎有的象“文革”时期的大字报。

我到一小工作十余年了,从没见到学校将老师的考核成绩向社会,家长公布过,当然,学校此举的目的是激励先进,鞭策后进,但在方式上我私下认为欠妥,作为在一小上课的老师,本来工作就相当辛苦,再加上来自各方面的压力是很大的,特别是来自社会的压力,你的学生成绩怎么样,家长就会怎么样看你(家长的潜意识里只会用你的教学成绩来衡量你的教学水平,这是地方政府一味坚持应试教育,反对素质教育带来的结果),所以我认为学校在给老师加重任务的同时,应该给老师们心里减压,作为学校领导应考虑这个问题,而不是一味向老师要成绩,而不管他们的死活,那种只“要牛干活,不让牛吃草”的做法早就应该抛弃。

当然我不是在给学校领导抹黑,其实我们学校领导层是很开明的,也很公正的,也相当关心教职工的,我只是认为这种做法在很大程度上伤了一些老师的自尊心,这张考核表早两天就贴上墙了,这两天正发学生成绩单,肯定有家长看到,所引起的社会效应可想而知,而这位六(6)班的这位老师今后的日子怎么过?他们班的学生家长还放心他吗?还配合他搞好教学工作吗?也许领导在张贴这张表之前没想过这些问题,我想作为当今信息高速发展时代的学校领导,应该在管理上思考思考。 

近年来,有这样一种观点越来越被人们所认可:“办学校,办的就是一种氛围”、“氛围无价”。学校的人际环境和氛围直接影响着学校的工作效能,创设和谐宽松的人际关系是学校管理的一项基础工程。我觉得校领导要努力成为教师工作上的合作伙伴、生活中的知心朋友,要为教师营造良好的人文环境。少一点指责,多一份关心;少一点强制,多一份尊重;少一点疑虑,多一份信任;少一点限制,多一份人性。当一些年老体弱的教师出现力不从心时,要及时地嘘寒问暖;当一些年轻教师为谋求发展而又缺乏舞台和机会时,要积极地为他们搭建平台、创造条件;当一些中年教师感到迷惘、徘徊不前时,要努力为他们指点迷津。

山西晋城市城区红星小学校长郭太生说:“校领导应经常站在教师的角度思考问题,设身处地地为他们的利益着想,久而久之,教师也会换位思考,为校长、为学校出谋划策,分忧解难。”把广大教师看成合作伙伴,最大限度地发挥教师参与学校管理的作用。作为学校领导特别是校长应做到以下几点。

1.让每位教师都感受到在干自己喜欢的工作。

2.教师认为学校为他提供了必要的工作条件,使他有信心和能力做好工作。

3.教师周围有许多要好的朋友,他们彼此间可以交心。

4.教师感到他周围的同事都在努力工作,在学校形成一种敬业的氛围。

5.校领导经常为教师的成绩鼓掌,使教师能清楚地感受到,一个月里总有几次受到领导和同事的赞扬,一年内有人说他比去年进步了。

6.经常与教师沟通并提出期望,让教师感到领导安排他做的工作都是考虑到他的优势和强项。

7.不仅关心教师的工作,还要关心他的情感、健康、家庭,教师会觉得领导和同事都很关心我,我们之间的关系很和谐。

8.让教师感到他的意见受到领导的重视。

9.每年都为教师提供学习和进修的机会,使他感觉到领导在培养他。

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学校是讲民主的阵地,民主精神说到底是平等精神和人道精神,简单说就是以人为本,把人作为目的而不是作为工具,不把教师作为学生发展的工具,不把学生作为学校发展的工具,也不把师生作为校长个人发展的工具。领导要尊重教师、尊重学生,倾听他们的声音,走进教师和学生的内心世界。

2008年元月15日

  

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