爱华网学校管理中的管理，一个叫“管”，一个叫“理”。管是硬的一手，就是靠规章制度、铁面无私制约人。理是软的一手，就是讲道理和理顺关系。规章制度执行不了，实际上往往是道理没有讲清楚，关系没有理顺。同样的一件事情，张三来处理可能就行不通，李四一去，很快就解决了。同一个张三，在一中处理事情顺顺当当，到了二中可能就到处磕磕碰碰。为什么？背后都是个人际关系顺不顺的问题。人家听不听你讲的道理，其实基础仍然是关系理顺与否。所以我以为管理学校的功夫，要花在“理”字上，因为教学工作是学校的中心工作，教学管理又是学校管理的核心。它对教学过程中，校级领导的决策和协调，教研组的教学组织和安排，备课小组的日常活动，尤其是对每个教师的备课、上课、作业批改、课后辅导和教研教改等诸方面，都从量到质应有详尽而具体的要求和规定。为此，从组织领导上学校应实行三级管理、分层把关。一级是由校长决策、教务处执行的校级指挥系统。具体制定学年、学期和专项性的教学工作规划，二级是由教研组长负责的中层管理系统。负责本学科落实学校的教学规划，具体制定本组的教学和教研工作计划，进行教学研究，推广教学经验，传播教学信息。三是由年级备课组长负责的基层管理系统。 当然，学校教育作为一种有目的的培养人的活动，给中学生以全面、系统和深刻的影响，在中学生的成长过程中，起着主导作用。学校教育不能被简单化为教学，而教学又往往忽视教学目的，把教学搞成应考教学、升学教学，从而把主要精力集中在少数成绩好的学生身上，放松甚至放弃对多数学生的教育。使他们成为教育的弃儿。更不能片面追求升学率，置学生的个性发展于不顾，忽视甚至取消体育、德育、美育、劳技教育，从而使部分学生的才能受到压抑，无用武之地。德育工作是塑造学生灵魂的工作，是学校各项工作的先行。需配备专职政工人员；强化班主任队伍；充分利用政治课教师队伍；做好“四点”，即不断解决学生在思想认识过程中的启点、疑点、难点和热点问题。 其次：中学教育科研必须紧密联系教育实践。教育科研有三个领域，一是基础科研。它要从教育的本质、功能、规律等方面提出新发现、新学说、新观点、新概念、新方法；二是应用研究。它利用基础研究成果对具体理论问题进行研究，或对教育现实问题进行理论分析，以解决现实存在的某些问题，深化和完善基础理论，达到理论和实际相结合，提出具体的行为方案，应用的目的、目标；三是开发研究。运用基础研究和应用研究成果，为解决教育改革和教育发展中的问题而创造性地提出或制定可操作的方案、计划、对策和建议。我们认为，中学教育科研应多进行应用研究和开发研究，更多地进行开发研究。因为中学教育科研的目的是解决教育实践问题，其主要任务是探讨教育实践中的新问题，总结实践经验，进行理论升华，指导新的教育实践。在中学，教育科研应多为教育教学的改革实验服务，以求在教改中更快地发展。这实际上是中学教育科研的方向问题。把握住这个方向，才能选题切合实际，研究紧靠实践，结果收到实效。 最后总务后勤管理工作是学校一切工作正常运转的物质保证。制订学校工作进程，确定资金流向，科学地预算、概算和决算。及时购置和供应物品，关心教职工生活，方便教职工工作。对后勤人员用质量挂奖金。为了保证学校财产有效使用，实行公物使用计价包干制，公物出门验证制。为了保证资金合理使用，实行了“三分”“四集”制度。“三分”即经费使用分权、分项、分层，限定经费审批数额；“四集”即大款付出集体研究，大宗商品集体购买，结帐审核集体办公，财务计划集体议定，把经费管理和廉政建设一起抓。学校的零散物品购置，指定专人办理，保管照票验收，分类记帐。并且领取有存根，损坏有残体。对突出的水、煤、电和车辆管理，规定经济指标挂工资和分成提奖的办法。其中对水煤电按常用基数，加上价格浮动，资金数额一次包死，月月汇报并考核，期末按节约、超支比例奖罚。生活车采取按里程定油，按耗油量收费；同时，对食堂在保本不亏损的前提下，实行教师灶和学生灶独立并存，单独核算。管理上采取学校领导，民主监督，集体承包，个人负责。
总之：学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生，是一个由“人——人——人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。注意根据学生年龄的不同特点和发展需要，在小学、初中、高中3个不同阶段中侧重选择不同的内容开展学校心理健康教育。例如，小学阶段通常以适应学校生活与学习、养成良好行为习惯为主要内容；初中则以青春期教育、代际关系调适、情绪调控、自信心培养、学习能力提高、人格塑造等为主要内容；高中通常又围绕学习能力提高、考试焦虑调适、升学就业辅导、人格培养、人生观教育等为主要内容。同时，还应考虑上述各阶段心理健康教育内容之间的衔接与系统性，以期形成学校心理健康教育的科学体系，体现循序渐进和螺旋式上升的特点。教师的主导作用在教育教学中得到突现，教师导学是关系教育教学成败的关键因素，是当前教育界讨论的主题，导兴趣、导学法、导思维、导创新，并利用网络信息资源库，进行网络化学习。让教师成为学生知识、技能、品德培养者转变为未来生活设计者；教育教学管理者转变为人际关系艺术家。网络时代，信息技术打破了人与人之间的时空界限，拓宽了人际沟通的渠道，师生交往趋于多样化、平等性。网络形成的开放式教育系统，有利于师生之间平等民主关系的建立，教师作为人际关系艺术家，应更多地理解、信任、同情学生，爱护学生的自尊心；教师应提高自身的道德品质修养和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，开展平等对话，提高师生间的协作水平，创建和谐融洽的师生关系。
