爱华网教育媒介是教育的生命链和信息纽带，有着特殊的地位和相对独立的意义。从根本上说，教育媒介就是人类所有教育活动和教育行为赖于实现的中介。教育媒介是教育信息的物质载体，是用来传授知识技能的物质手段，它可以扩大知识技能传授的空间范围，提高知识技能的传授速度和教育质量。教育信息的传播与接受以及传播与接受的速度和质量，决定了人们综合素质的相对水平。一代又一代人对知识的期盼，成就了教育永远常青的事业。所有的社会需要都必须有相应的技术条件作保证，没有教育媒介的选用，教育信息的交流和传播就会立刻中断。在教育事业的发展中，“社会需要”与技术进步是缺一不可的，否则，仅有社会需要而没有必要的物质基础，教育事业是不可能凭空起高楼的。从某种意义上说，教育教学改革就是要在内容上尽量贴近受教育者，在负载教育内容的形势和手段上尽量使受教育者易于接受和理解。
人类教育能力的发展直接取决于教育媒介的发展，或者说，人类教育的发展史就是一部教育媒介的发展史。教育技术作为教育深化改革的突破口和制高点，与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。每当有一种新的技术应用于教育事业，不仅会有效提高教育的效率，而且能够创造新的教育媒介，使教育事业发生革命性进展，以致跨入一个新的历史阶段。比如，印刷技术从根本上打破了少数人的教育特权导致了教育的普及，而电讯技术则将人类带入了教育方式更为便捷的远程教育时代，信息技术、多媒体技术和网络技术的发展必将为个性化学习模式提供更加有力的技术支持和物质基础。可以说，教育媒介的进步在教育事业的产生和发展过程中承担着物质基础方面的先导作用。因此，深入分析和反思教育媒体选用和技术革新的发展轨迹，从宽广的视野和不同的层面积极运用教育技术和教育媒介来促进教育的深化改革，是我们面临的一项重要任务。 教育媒介的进步贯穿着人类教育事业的整个发展过程，而且其发展与进步的程度和速度也越来越呈加速度的态势。教育对于媒介的依赖是不言而喻的，所以，教育媒介的每一次重大变革，都必然将教育推向一个新的阶段。从最初的“体语身教”到语言出现后的“耳提面命”，到文字和书写工具出现后的“经师易得，人师难求”，再到无线电通讯技术问世后的广播电视教育，乃至网络技术大行天下后的网络教育，教育的发展都是以专业化的教育机构和专门化的从业人员以特定的媒介和特有的方式满足人的发展需求为标志的。时至今日，信息技术本身及其在教育领域的应用正在突飞猛进地发展，多媒体与网络技术应用已成为教育技术的重要研究内容，人工智能与知识工程、虚拟现实与仿真技术以及智能代理等新技术已广泛应用于教学系统的设计、网络课程和教育软件开发中，教育媒介从来没有像今天这样备受关注。 教育媒介决定并限制了教育活动的规模和形式，多种媒介并存必将为人的全面发展提供有力保障。网络发达的信息时代并不是网络一家独霸的时代，而是一个多种媒介并存的时代。对于网络的突飞猛进的发展势头，有人曾非常恐慌，认为网络阅读会很快吃掉或者消灭传统阅读方式，而事实上这只是杞人忧天。从根本上说，未来文化的结构是多元并存的局面，而文化的多元化也就必然需要教育媒介的多元化，以满足不同层次以及不同群体的社会成员的各种各样的需求。同时，对于教育媒介自身来说，多种媒介并存的状况，一方面可以强化各种媒介之间的优势互补，形成新的教育能力，进一步增强教育事业的社会作用；另一方面，多种媒介在同业竞争中扬长补短，不断丰富和发展教育的表现手段和实现渠道，从而推动教育改革的进一步深化。 学习者对媒介的需求是多种多样和不断变化的，我们必须注意他们对现有媒介的更高水平的要求。对一个具体的学习者来说，是不可能去接触所有的媒介，一定的媒介只能和只需要满足某些特定的学习者。随着教育技术和媒介的进步与发展，媒介形式和教育手段越来越丰富、先进和多姿多彩，而媒介形式越是多样化，学习者的需求反而越是不能完全被满足。一方面，他们对现有教育媒介的水平要求越来越高；另一方面，他们也不断产生着对更为先进并具有立体化和接近性功能的新媒介的渴望。比如，在教育依赖“耳提面命”基础上，印刷技术时代就希望能有形象化的图片来满足直观教学的需求；后来又进一步希望有通过听觉来进行远程教育的媒介出现，有了广播以后又希望能再发明出具有视听效果的媒介，等等。 教育媒介在发展过程中会不断面临社会需求与自身功能发挥的之间矛盾。我们必须正视和了解这样的矛盾，积极地采取措施，尽快使矛盾得到解决，而矛盾的每一步解决，都将推动教育事业朝新的方向前进一步。比如，在构建学习型社会过程中，坚持利用教育媒介的人是现实的学习者，具备健全的阅听能力而尚未接触全部或部分教育媒介的人属于潜在的学习者，新时代教育的目标就是尽量为现实的学习者提供便捷高效的支持服务，同时尽量把那些潜在的学习者最大限度地改变成现实的学习者。这无疑需要根据学习者习惯接受和能够接触的媒介需求和心理期待，首先对各种类型的学习者进行媒介定位，然后创造性地发挥教育媒介和教育技术的潜在作用，更充分地发挥远程教育的社会功能。 最大限度地满足社会对知识技能的需求是教育事业发展的根本目标和方向。人类社会是一个不断发展的历史过程，而人类社会发展的直接结果就是生产的社会化程度越来越高，而生产的社会化程度越高，人们对知识技能的需求也就相应的大大增加。在信息化的社会，在现代人的集体意识里，不断学习、发挥潜能、谋求职业上的自我发展已变得越来越重要，人们需要不断提高自己、完善自己。毫无疑问，这就为教育的大发展提供了无限的可能。而生产方式的变动决定了社会生活方式的变动，由此带来的对于知识技能的需求也是在不断的变动之中，并且呈越来越加速增长的趋势。为了满足这样的需求，教育事业注定要不断地谋求自身的发展，教育媒介不断增多，技术越来越多样化，教育形式不断改进，不断趋于合理。
