爱华网随着远程教育这一种先进而便捷的教育模式在我们生活中逐渐普及，发展和促进远程教育的教学质量变得更加任重道远。远程教育不仅是各种为了寻求继续教育的人提高知识的一种有力的途径，更应该是体现我们远程教育工作者实现远程互动教学、交流教学经验的平台。利用远程教育提高 我国 的整体教育文化素质，提高教师队伍的知识觉悟性、使之能够更好地服务于社会。
我国 的远程教育起步比较晚，但是由于抓住了后起的优势，借助前者的经验，整体的势头是看好的，从华师这个先头兵的发展势头可以看到，越来越多的人在期望着继续教育，期望着能够接受良好的教育愿望。但是我们也不能忽略其中的许多问题，现将一些基础问题和看法作个表述：
（1） 网络教育没有切实考虑到客观存在的各种阻碍因素。 例如，网络速度和地区发展因素的阻隔。虽然 我国 的宽带普及率在全国的前列，并且网络学习的适应性有很明显的提高，但是我们不能忽视依然存在着一部分的学习群体缺乏必要的学习条件。一些边远山区、农村的学员希望能获得网络教育，但是除了能获得教学光盘以外，他们欠缺了最基本的与同学、授课老师互动的机会，可以那么说，他们所受到的教育不能称之为网络教育。
所谓的真正的网络教育，必须将教学、交流、评测结合为一体，真正实现网络上的互动。 但是 我国 的经济发展现状和网络建设条件严重束缚了这一愿望的实现，使到各种问题接连迭起（网络教育的应用基础包括了一台计算机，一条可以连接上网电话线或者网线）。 我国 的电视机普及率虽然已经达到了80%，但是电话线上网，尤其是宽带上网，相对于贫困地区而言，还是一种奢侈品，加之边远山区交通不便的种种因素。很多接受网络教育的学员得不到教学的保障，一些边远地区的学习中心由于设备落后或者是网络学院本身存在部分技术问题，导致校外学员得不到与校内学员同等受教育的权益。
我们许多远程教育研究者往往将学员所面对的客观因素与学院的硬件条件对等起来，看问题过于片面化，认为只要条件适合，是可以做到既定的目的。往往就是因为这样，忽视了很多尖锐存在的问题，没有将存在的问题重视起来。导致小问题不断堆积起来，变得越来越棘手。
（2） 网络教育的硬件化、软件化不够，收费过于偏高。
所谓网络教育硬件化、软件化不够，这个是一个不争的事实。我们既然要发展网络教育，就应该提高网络教育的质量，提高办学水平，提高教育认知度。这个已经不是单单指校外学习中心审核的问题了，这个牵涉到我们网络学院的硬件措施，网络教育工作者和课程授课老师的质量问题。网络学院的硬件措施，表面上是非常完善，但是从维护的角度上来说，却很容易被人所忽视。要知道网络教育的直播是必须依赖于卫星传播，所以如果没有设备维护和与学习中心的沟通，就会导致一些直播课程不能及时收看，直播过程出现各种阻碍问题，这些看似小问题，但是如果不真正得到重视，就会逐渐让一些学员失去耐心，从而导致问题滋生。
不能做到课程实时教育。有些课程网络学院为了降低成本，往往会忽视改进教学的最终目的，而采用上学期的授课课件。所谓的授课，变成了反反复复的内容，许多存在的问题便变成了积垢。考试除了部分课程的教师负责任以外，大多课程都采取了背题式考试，这个与网络教育以实际应用为主的前提大相背离。网络教育由于其性质和教育模式的不同，故而不主张背题式教育，“背题式教育”一直被认为是教学水平的倒退，然而却应用在追求继续教育的以实践为主的，没有更多的精力去背书的理解为主的学员身上，无疑是教学界的悲哀。
专升本两年的学费比师范院校在校学生还高，得到的教学待遇却不是对等的，故而未免有失公允准则。虽然说在校生教育有国家教育经费补贴，但是也不能任由将学费提高，而夸大了网络教学的作用。网络教育毕竟是后起之秀，在许多教学成果和教学质量，文凭含金量上与目前的电视大学、成人院校、独立办班的自学考试相比，还有一段很大的差距。我们不能只考虑到国家整体的因素，要考虑到整个社会的接受因素。网络教育的宗旨是大众化的教育，如果门槛过高，而含金量不大，迟早都会被强制退出教育经济这个市场。我们不能重蹈清华大学网络教育学院的覆辙！如果切实需要提高收费，最本质的出路，就是提高网络教育学院的教育投入，大力改善和提高教学质量，实施类似于公开学院的“宽进严出”模式，并且将网上答疑进一步转换成为多人语音教学模式，真正实现e-learning教学。（虽然华师网络教育学院似乎曾经热衷于搞这个，但是成效不大），我认为目前网络通讯市场上，多对多的通话技术已经非常成熟，类似于e话通，能实现100人多对多视频聊天，我相信绝对有更优秀的聊天交流模式。（我认为广大的学员依然无法摆脱对以前教师面对面的教学模式，现在依然很多学员在听课件的时候，将教师视频打开就是一种例证。面对面的交流依然比话筒式或者文字式的交流更胜百倍，无疑增强了学员与授课老师的感情交流，这个在教育心理学上是被尤其关注的问题）网络学院的学生区别对待，或者那么说，实施奖学金制度。这个奖学金制度不同于三优奖励，注重在求学方面的奖励，例如成绩优秀的贫困学生可以奖励一台电脑，或者半年、一年的宽带或者其他的上网条件，因为我们不可能在网络院校实施勤工俭学的方法，这个方式将是最好解决问题的一种形式。当然形式不拘节，只要能行得通的，而且能达到目的的，我们都应该鼓励。 有不足，通过其他的方式加以弥补 ，效果虽然不是很完善，但是总比没有采取什么具体的行动要好。只有将学员的切身利益放在第一位，我们才能更好地做好我们的网络教育事业。
（3） 莫把网络教育事业当作是挖取教育产业的金矿。 目前网络教育学院如同雨后春笋那样，遍地开花。很多网络教育学院不择手段，争抢生源，其事态已经有那些民办高等院校的作风，长此以往固然非常不好。在加大宣传的同时，我们更重要的是态度问题，纠正办学治学的态度，本着教育者的精神，杜绝金钱主义，以更好的教学态度去关注我们的事业，关注我们的学员。
据普遍反映， 我国 教厅和各级院校的网络教育学院从业人员的素质问题不高，经本人深入了解，确实存在这样的问题。我们的从业人员队伍中有部分人似乎忘记了市场的游戏规则，而将教师这个所谓职业过于神圣化，没有用市场的角度来分析经济问题（将网络教育产业当作是一个整体的市场，而学习者就是这个市场的消费者），不能以很好的态度去解决问题，动不动就说什么：你敢威胁老师？理亏而不敢承认问题，这个将是我们教育事业旅途中的一大悲哀。
既然是市场经济，就要有市场经济的服务态度。提高服务态度，就等同于提高我们的办学质量，重视我们的治学精神。现在的中国教育体系，更多已经趋向于重视整体素质的提高，不再只是单纯提高学校的硬件，而更重要的是提高服务态度，让家长放心，让社会安心，使学校被社会所接受 。 网络教育事业不能被看作是单纯的香饽饽，而更要被看作是炙手可热的香芋。
我们既要把网络教育等同于国家重点教育项目来抓，同样也要将网络教育事业从市场经济的发展规则来抓，既要抓质量，抓信誉，更要抓服务。网络教育作为中国新兴的教育产业，应该将以往所不敢尝试的好的结论运用起来，扬长避短，借这个有利的时机尝试对我国教育体制的改革，利用这个有利的条件，将我们的研究成果付诸实践。不能被有些教育界的同行批评为“起步晚，发展也慢，就像没有发展，反而倒退了”，虽然我们在整体的形式上是非常看好的，但是各种在发展过程中的问题一定要重视起来， 不能空有理论，没有实际工作。 对于我国的远程教育方面的研究，我个人的感觉就是：理论研究很出色，实践起来有些空谈，只见表面的，不见切实的。我们不能总是在不断探索所谓的新的问题，同样也不能边考虑新的问题，边解决旧的问题。 远程教育研究不是以往的成熟的传统教育，我们在相关领域还是一片空白，自己的研究成果和理论还是欠缺的，我们现在只是将外国的东西吸收过来，结合了我国的电教化教学，东西还是旧的。 我们不但要先消化这些理论，更重要的是要解决这些理论对实际应用中存在的问题，我们才能发挥我们的主观能动性，推陈出新。这样我们的研究理论才能站得住脚，才能被人所信服。
（4）充分发挥我们的优势，将网络教育事业平民化，事业化。 以上提出的关于收费过高的问题，可能会有很多的教育工作者会提出异议，但是关于里面的成本核算问题，大家心知肚明。其实校外学习中心和网络学院所获得的经济利益已经是众所周知的事情。当然这个不是批评，相反，我们应该鼓励。正如资本主义市场经济的规律：金钱是一切经济活动的动力。我们要降低成本，更要很好地发挥我们的优势。就像当初国家允许民营企业开办学校那样，我们可以将这些经验结合到网络教育这一块处女地。学习中心的实力毕竟比较低，如果能结合广大民营企业，相信可以提供更好的教学硬件措施，这样我们的基础扎实了，假如我们的服务态度上去了，相信网络教育将成为我国教育产业的助动机。
我们还可以利用远程教学的优势互补，开办一些专门为网络学院学员配置的职业资格培训课程，充分与所学课程结合起来，这样可以寓学以用，培养出高素质的人才。不过，要清楚一点：这个不等同于目前的网络职业培训，不等同于目前社会上的培训班，也不等同于学校里的职业资格证书培训。网络教育的学员多数都是已经工作的人，所以对职业资格和文凭这些东西非常敏感。从专业的角度直觉上看，这个绝对就是一个市场，一个潜在的巨大的市场。
我们甚至可以与企业合作，专门搞一些在职人员的继续教育培训，这个不等同于职业培训，在美国，尤其注重继续教育，提升员工对专业知识和各科知识认知度。我和一些私营企业的老板谈过，他们认为目前所谓的“e-learning”教学可行，也应该值得提倡，但是他们更加欢迎我们有组织地进行大规模的专题培训，这样可以降低培训成本。同样在讲究市场经济上，我们应该更加重视充分合作，将各个企业联合起来，将企业变成一个个单一的学员看待，而不是针对单一企业进行组织培训。
利用网络教育提高小学教师的素质，我认为与其说提高素质，不如我们应该向他们学习，或者那么说我们应该交互式地讨论学习， 互取其长，互补其短 。 网络教育从某种程度上来说，是另一种形式的小学教育，如何能充分发挥其教学优势，关键还是在于教育者与学生的配合。 我认为在这一点上我们应该像一些有经验的小学教师学习。我们将更多更好更优秀的知识传送到我们的基层教育队伍当中，但是我们更应该在各个环节上，吸取教学上的经验，总是将我们的学员的利益放在第一位。我们同样也可以将我们的教学心得平等地与所有各级教师分享。这样我们的教学水平才会有阶段性的成就。我们的研究才会有更大的进步，我们的网络教育才会有更大的成功。
不论如何，相对于中国的远程教育事业，它还是年轻的，它的成长过程需要经历过挫折和磨练。我们的使命就是在它的发展过程中，保证它的健康成长，保证它的优势。这样我们才能在从事这项工作当中，有所心得，有所斩获，更好地热爱我们的事业。祝 我国 的远程教育事业欣欣向荣，蓬勃发展。
