爱华网生涯辅导：高职院校职业教育的发展趋势
温天山
（漳州职业技术学院 学生处 ３６３０００）
目前有些高职院校的的就业工作，还停留在计划经济时代就业推荐层面上，不能适应以市场经济为主导的人才发展趋势，一味地在追求高就业率，淡化了就业质量，忽视了学生可持续终身谋职的职业发展力。
一方面部分高校存在片面强调市场导向，忽视自身责任和义务的现象，把就业指导变成了应对面试的指导，过多的强调解燃眉之急，大多是现场传送技巧，而没有把重点放在指导高职生如何根据自身的专业特长、兴趣爱好、性格特征及社会需要进行学习规划，培育职业素质和职业能力；另一方面就业指导内容单一化、时间定期化和对象大众化。许多高校的就业指导工作不够系统化、经常化和个性化。内容上基本是局限于分析就业形势、讲解就业政策、搜集就业信息、传授就业技巧、调整就业心理、做好就业准备等服务性工作，而且就业指导基本上是采取讲座的形式。时间上，就业指导工作表现出一定的“季节性”，即它仅仅在大学的最后一年甚至最后一学期；指导对象上主要面对毕业生，指导中的很多重要领域很少涉及，如企业的用人机制，家庭和群体价值观在职业指导中的作用，当代高职生就业心态的分析和研究等等，不是因人而异、分类指导、个性化指导。
一般就业指导的目的是提高高职毕业生的就业率。就业指导模式是临时行为，是短期促销的就业安置手段，不能让学生的职业意识、职业道德、职业素养、职业发展等综合职业素质的形成。强调的是就业服务，仅针对毕业生开展授课、讲座、报告会等，向学生灌输就业的技巧与方法及介绍一些就业经验和相关知识；另外是单方面地联系企业帮助毕业生介绍、推荐工作；还有就是召开校园招聘会，过过场。日常就业服务工作完成了、毕业生离开校园了，就业工作就结束，这种周期性地就业指导工作模式显然不适合“以素质为基础，以能力为本位”的教育思想。
就业指导过渡到职业指导，再从职业指导上升到生涯辅导，将是高职院校就业工作发展的一种必然趋势，因为生涯辅导体现了对职业人的终极关怀，和高职教育校企合作、工学交替、订单培养、产学结合的必经之路相对接，符合可持续性终身职业发展理念。仅凭就业率的高低，不能全面地反应应用型人才的培养质量，应该用发展的眼光，从人才的综合素质和职业发展力的角度，来审视高职人才的培养质量。这就需要我们与时俱进地改变观念、解放思想、分析形势、创新思路，探索高职就业工作的新模式。生涯辅导是一门授人之渔的前沿性学科，在推行过渡阶段，我们应该继承就业指导、职业指导一些好的做法，分析就业指导、职业指导、生涯辅导之间关系。
生涯辅导的概念比职业指导概念要宽广，职业指导概念比高职生就业指导概念要宽广，即：生涯辅导＞职业指导＞就业指导。生涯辅导以自我了解、自我接受及自我发展为重点；职业指导则以职业选择、准备、就业及适应为重点；就业指导则以毕业生的就业服务和就业推荐为重点。生涯辅导是长期的，个人一生发展都面临的问题；职业指导是短期的，局限于个人面临职业选择，或是个人遇到求职困难或就业后发生适应性问题进行；就业指导是阶段短期促销的，主要在政策法规、求职技巧。生涯辅导以发展为主，职业指导以解决问题为主，就业指导以就业推荐为主。三者之间是相辅相成、逐步过渡，就业指导是职业指导一部分，职业指导又是生涯辅导的一部分，彼此之间有互为包含的关系。
