爱华网减轻学生过重负担，是中央全面推进素质教育的重大决策，是一项系统工程，不能单纯依靠学校还给学生时间，减少作业量，更不能因此而降低教育教学质量。为了全面推进素质教育，减负不减质量，学校、教师、家庭要把握好以下几个关系。
一、把握好减轻学生过重的负担与提高教育教学质量的关系。学生负担是学生成长和发展时应承担的任务和责任，必要的负担是学生成长发展的动力，减负只是减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担，决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教育教学质量。教师要正确理解这个关系，决不能因减负而降低甚至不再对学生做成绩上的要求，要认真钻研教学大纲，大纲要求让学生了解或掌握的内容一定要求学生做到。 二、把握好减负与提高学生整体素质的关系。所谓整体素质指的是人的道德品质，文化修养，心理素质和身体素质等。减轻学生过重的负担，加强青少年学生的思想道德教育，让学生从德、智、体、美、劳诸方面得到全面的发展，不仅要提高学生的文化知识水平，还要使他们有良好的思想道德品质，健康的体魄和良好的心理品质，树立正确的人生观，价值观和世界观。如一个学生虽有较高的文化知识水平，但是思想品德败坏，是无德的人，或身心状况低下，都是无用的甚至对社会有一定的危害。就文化素质而言，有的特长理科，有的特长文科，如果把所有的学生放在同一尺度上评价，这样就会抹杀学生的个性。中学阶段要求学生不仅要全面发展，而且要发展个性。 三、把握好减负与培养学生顽强意志、刻苦学习精神的关系。一方面要减负，反对搞题海战术，疲劳战术，但学校和家庭要鼓励和引导学生勤奋学习，刻苦钻研。困难中求生存，逆境中求发展，不经过艰苦的学习和锻炼，年轻人是很难成长起来的。减轻学生过重的负担，可以让学生获得更多的主动发展、培养创新意识和实践能力空间，培养积极探索的精神。 四、把握好减负与考试的关系。减负包括减去在学习中的过多的考试和不必要的各种竞赛，但必要的考试还得要。考试成绩虽不是评价学生的唯一手段，但也是一个很重要的方面，减负不是意味着不再进行考试。只要在命题上下功夫．不使过难过偏的题出现，可以使考试更好地为全面推进素质教育服务。 五、理解减负的实质和“度”的关系。减负只是减轻学生的过重负担，但要防止工作片面，更不能走到另一个极端。如果学校、教师、家庭因减负而放松对学生的严格教育要求，质相违背。 六、正确认识减负与升学、就业的关系。有些家长认为今后就业的路只有考上大学，否则就没有就业的机会，子女就是“废才”，这种认识是片面的。开发大西北需要各方面的人才。从中学时代就要对孩子的就业观进行正确定位，让孩子在必要的学习压力和全方位的教育环境中顺其自然的发展，成为各行各业的行家里手。 七、正确处理好教师、家长、学生之间的关系。家长是孩子的启蒙教师，教师是学生的良师益友，所以教师家长要以身作则，为人师表，言传身教，成为学生的楷模，榜样，又要作学生的知心者、信任者和靠山。尤其作为家长要全方位了解自己的孩子，既要防止对孩子的过分宠爱，也不要对孩子放任自流。 总之，只要正确处理好以上七个关系，深刻领会关于减轻学生过重负担，加强青少年学生的思想政治教育的实质，就能正确把握减负不减质量的要求，就能推进素质教育的全面发展
