爱华网热爱学生是教师的天职，这是每一位教师在择业时，就已形成的观念了。但是在实际工作巾，班主任做到对后进生的热爱并不困难，而使学生体会、理解、接受这种爱就很困难。因而老师往往要花费大量心血，去管理、引导后进生。我认为后进生工作事倍功半，主要是因为老师与后进生之间的沟通还存在很多问题，主要表现在以下几点： 一、情感不融洽 师生之间的情感关系很重要。对于一个各方面表现都很好的同学，如果他犯了错误，老师对他往往采取原谅的态度，对他的批评只是轻描淡写．心平气和。而同样的错误，若发生在那些后进生身上。老师处理的方法则不然，不是严厉批评，就是大骂一顿。这样。班主任与后进生之间就产生了对立情绪，结果造成班主任与后进生情感沟通的障碍。 二、兴趣、性格上的偏差 心理学研究表明：每个人都有自己的兴趣和爱好，因而，兴趣爱好不同的人，不容易接近。 老师和后进生之间存在兴趣、爱好、年龄、心理等各方面的差异，故交往时往往出现兴趣、爱好方面沟通的障碍。 三、心理沟通交流障碍 后进生自身存在许多毛病，如：打架、旷课、不按时交作业等。刚开始，老师对他们进行耐心、细致的说服教育，久而久之，后进生对老师的教育置之不理，这样一来，老师对他们也只能是放任自流，认为他们是“朽木”，再也无法“雕刻”，这样就形成了老师与后进生的心理沟通障碍。 沟通是师生之间增进了解和信任的双向活动，教师在这一活动中起着主导作用，因而，老师要做好后进生的转化工作应做到如下几点：
一、培养他们的自尊心 与其他同学一样，后进生也有他们的自尊心，有他们丰富的内心世界。后进生渴望平等，渴望被别人接受、理解和信任。可实际上，绝大多数后进生在学校常常受到老师的冷落，其他学生的歧视，在家受到家长的训斥，邻居的冷言冷语，可见，后进生是生活在怎样的环境中?幼小的心灵怎能不受到伤害呢?这时，班主任应在班集体中树立他们的自信心。如让有特长又有组织能力、号召力强的后进生担任班干部，这样对后进生是一种鼓励和推动。 二、稳定他们的情绪 十几岁的学生处于自尊心很强，自制力又很差的年龄时期。这个年龄段的少年，一旦受到人格和心理方面的伤害，很可能会采用一些过激行为来维护自己的尊严。因而教师对后进生要进行正确的引导，使他们用冷静、理智的态度处理任何问题。 三、让他们树立目标 分数并非是衡量一个学生好坏的标准。而重要的是后进生自己要正确认识自己的能力，相信“天生我才必有用”，每个人都有自己的优点，单纯的成绩并不说明一个人的实际能力的高低。不要因为自己成绩差，就自暴自弃，而要面对现实，树立起自信心，努力培养其他方面的能力。 综上所述，幼小的树苗成长发育时难免受到这样那样的伤害，作为教师要更好地与后进生进行心理沟通，要以更多的爱心和更大的耐心培养他们，把每一个后进生引导到健康成长的道路上来。
