爱华网“家长签字”的利弊
宋 圭 武
有些中学和小学的老师，要求家长对学生作业签字。此举既有积极作用，也有很大消极作用。
家长签字，其积极作用是明显的。一是有利于督促学生较好完成作业，尤其是对一些自觉性较差和学习较差的学生，其效果更明显。二是有利于减轻老师的负担。家长签字，减轻了老师监督的工作量，老师可有更多的精力和时间用在备课和上课上，这样也有利于提高教学质量。
但家长签字，其消极作用也是十分明显的。一是不利于学生自觉意识的培养。自觉意识是自觉活动的产物。一个人生活在人群中，其活动既要靠它律，也要靠自律，也就是自觉。自律和它律相比，自律是更为重要的。自律有助于减少社会运行的制度建设成本。因为一个缺乏自律的社会，制度建设就得考虑各种情况，制度就得制定非常详实和完备。另外，就是制度建设非常完备，制度本身也不可能考虑到所有可能性，在有些情况下，个人行为的约束仍然少不了自律和自觉。所以，自律和自觉意识与它律意识相比，对社会发展而言，培养学生的自觉意识意义更为重大。二是不利于培养学生健康的人格。签字本身隐含着一种不信任意识。对一个人而言，信任本身也是一种荣誉和精神收益。对学生缺乏信任，将导致学生有一种人格的贬低和损失，这样也就不利于培养学生的自尊心。而自尊心是健康人格的基础。对社会而言，公民都有自尊心，社会也就有了健康发展的重要保证和基础。所以，学校和家庭，在对学生的教育行为中，既要注重学生的学习成绩，也要注重学生人格的培养，尤其是自尊心的培养，而不能忽略这一点。三是家长签字并非不可避免。学生在学校学习不同于在单位工作。单位要重管理，而学校要重教育。在单位，出于工作需要，让领导签字是不可避免的，签字也是一种管理功能的体现。而在学校，重要的是教育，学校加强管理的目的也是教育。学生在学校学习，改作业是避免不了的，这是出于教育的需要，但签字就并非是不可避免的。改作业实质也是一种变相的签字，也具有一种管理的功能。再说，让学生做作业，除了要完成以外，做的正确与否也很重要，但家长签字对作业的正确性就不能保证，其结果是导致只有形式而无实质，有了管理，但没有了教育。四是家长签字弱化了学生的家庭意识。家庭不同于学校，学校是非血缘的团体，而家庭是一个血缘团体。家庭的游戏规则不同于学校的游戏规则。让家长签字，实质是让家庭承担了一种社会功能，让家长扮演了社会管理者的角色，这对培养学生的家庭意识不好。家庭是社会的细胞，健康的家庭意识也是社会健康的保证和基础。五是不利于建设和谐家庭。目前，我们正着力构建和谐社会，学生与老师的和谐，学生与家长的和谐，都应是其中的重要内容之一。家长签字，有可能激化学生与家长的矛盾，这对建设和谐家庭弊多利小。
从总体效果看，家长签字是弊大于利。对此笔者建议：一是应尽可能取消或少用。二是若要采用，应缩小范围，只可针对一部分自觉性差或学习差的学生，不要全班都采用。三是对自觉性和学习成绩有提高的学生，可适时免去家长签字的要求，这对这些学生也是一种鼓励和教育，有利于发挥家长签字的教育功能。
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