爱华网前些日子，笔者发表了一篇 《中国人没有教养？》的博文。该文被各大网站转载以后，几乎都达到了一帖激起千帖回的空前评论效果。然而，很令笔者遗憾的是，大多数的评论几乎都把情绪发泄在了当前的政治体制、政府的失责和国民的道德上，很少有人从问题的本质上进行思考。观乎文章后面的评论盛况，笔者以为，“没有教养，应该归功于这几十年的反传统教育”一帖颇让我赏识。事实上，笔者本身就是一名教育工作者，发表此文的初衷也就是在于引发大家对于教育的思考。
文章中，笔者针对美国首位华裔市长、医学博士黄锦波 “很多中国人受到过教育，但没有教养” 说辞，指出“我们没有必要回避当前的这些现实问题，也不必要因为某个人的揭短而歇斯底里地漫骂不止。事实就是事实，痛定思痛、勇于面对才是真正有教养、有素养的的现。而作为一名教育者，我是承认这些现状的存在的，同时也及时地对我们的教育进行着有益的反思。”同时，笔者也表明了自己的态度：“我们应该相信 ‘中国人没有教养’的论调只是一时的昙花臆断，觉醒的中国人民必定会在回归文明主流的创造与腾飞中，望而生畏、顶礼膜拜！”——我想，国民的素养问题是和教育息息相关的。为此，笔者不得不再次从教育的角度来谈论一下教育与教养的问题。
平心而论，学校本是学术的殿堂，是塑造灵魂和培养国民素质的净土与基石。作为主要教育者的教师们素来以“传道、解惑、授业”为天职，以“人师”为荣耀。但社会在进步，教育也需要进步，在当今社会中国人以“缺乏教养”而臭名昭著年代里，寻求教育改革的新途径，呼唤社会的支持与帮扶，就成为了学校教育的迫切需要与当务之急。然而令人痛心的是，随着学校社会化的思潮泛滥，不仅没有改变学校教育的落后现状，相反倒使原本秩序井然、按部就班的学校教育更加雪上加霜，更加尴尬、困窘起来。
诚然，在我们轰轰烈烈大力推行素质教育的过程中，不少的老师在实际操作上还存在着一些重技巧轻德行，重能力轻修养的认识与行为，这的确是教师遭致批判和教育必须改革的原因。但我们经常能看到的学生们骑车闯红灯，如入无人之地；看到的稚气未消的小孩子夹着香烟，吐着烟圈；迎面走来的，勾肩搭背、横冲直撞、随地吐痰成了家常便饭；在公车上大声喧哗、哄抢座位，粗口无所顾忌，让人避之犹恐不及；有的小孩子竟然会竖起中指，说“FUCK”等等又是谁的责任？当社会和很多家长过多的把期望和责任压在学校和教师身上的时候，却忘了自己的责任，还不光彩的扮演着孩子成长生涯中的种种诱因。你看看，真正闯红灯、随地吐痰、公共场所大声喧哗、粗口等不文明的大多数是成人。在成人一手操作的各种选秀、造星运动中，钱财是多收了三五斗，孩子们却失去了纯真、质朴，失去了判断是非的标准，失去了安身立命的原则。这又岂能是教师的苦口婆心所能挽回的！
当我们一味地追求平等教育、民主教育、自由发展教育的时候，社会的教育究竟又担当了什么样的角色呢？电视里面的打打杀杀的个人英雄主义形象让学生学会了拉帮结派、藐视一切；教师稍有批评，不是直接顶撞，就是家长大打出手，教师地位的丧失，人身安全不得保障，这就是社会教育的功效。网络中裸体图片成为时尚，性爱淫乱成为主流，不少的学生也就象摸象样、一丝不挂地拍写真，甚至懵懂地走上了性尝试的歧途，这也是社会教育的功效。媒体娱乐倾向于“超男超女”等金钱与功利的节目，营造了一夜成名、瞬间暴富的思潮与氛围，让学生放弃了执著与奋斗、操守与文明，走进了急功近利、贪图浮华的怪圈，这又是社会教育的功效......面队社会教育这种宏大的思潮和强大的阵营，那些微不足道，遭致种种非议和攻击的、手无寸铁的学校和教师又能如何？“没有教养”的罪魁祸首究竟又当是谁呢？
人的教养是一个人的文化和品德的修养，是在学习和受教育过程中养成的优良品质和习惯。简单地可以表现为：“懂文明、讲礼貌、有爱心、尊重人、守信用、守秩序、正派、真诚、关心人”等等。教养不是天生俱来，但可以从父母身上学来，可以从学校的集体行为中学来，可以从身边和社会中每个人那里学来，也可以自学成才。有教养不是能装出来的，如同人的本性一样会自然流露。有知识不等于有教养固然是定论，但在广大教育者夙夜幽思改革的同时，社会和家庭是否也应该进行积极的反思呢？古人说“养不教，父之过”。而在今天，为父的一人之肩早已承担不起孩子的教育重任。孩子的教育是全社会的责任，社会环境的和谐、学校的集体培养、家庭的人文熏陶，自身的后天努力，缺一不可。很多年以后，当我们亲手栽下的树苗不再成为有用之材，面对他们，我们该叹息谁？
“孩子的心是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获。”问题在于，我们究竟给孩子播种了什么样的种子。“西方文化”全方位的冲击、淫乱思潮的过度泛滥所形成的社会氛围，才是学校教育受到冲击和影响的根源所在。中国传统文化是中华民族发育、成长的根。适时地传承这个文化命脉，使之不断更新，以适应中国社会和当今人类社会发展的需要，这就要求我们更加重视对古代思想智慧的温习与发掘，回顾文化发展的源头，在响应世界文化发展的同时，构建一个真正“和谐”的文化氛围与社会氛围，使社会教育与学校教育殊途同归，而不至于背离教育的本质与主流。
我们期待着“没有教养”不再是中国人的代名词，期待着社会化教育与学校教育行为一致、殊途同归，期待着学校社会化成为中华民族振兴与腾飞的中流砥柱、坚实基石！
(李吉明2009年2月21日于新乡市二十六中学 邮箱：[email protected])
