早期阅读对幼儿的影响 不拘一格的早期阅读



最近幼儿园小班开设兴趣班-早期阅读,报名时,我发现很多家长只给孩子报绘画。在谈话中发现,大多家长认为,孩子太小,让他涂涂画画还好,学早期阅读太早了,接受不了。而我却有着不同的观点,我认为阅读是影响孩子一生的,而我订阅的幼儿杂志中,关于涂涂画画的功课也不少,已经足够练习了。

  对于阅读,从孩子还是个婴儿开始,就经常拿着小人书念给他听,包括怀孕期、哺乳期我自己又在读大学,都说爱读书的妈妈生出的宝宝也爱读书,或许真有这个因素,再加上我后天的培养,孩子特别喜欢看书、听故事。这一点,每次开家长会,老师都反映,他在阅读方面胜人一筹,喜欢坐在小桌子前看书,还会给别的小朋友讲故事,看得懂书里有什么,还有量化概念。

  教孩子阅读,不仅是拿着书和孩子坐一起,读给孩子听。在我眼里,阅读的形式可以多样化,不拘一格:

  一、重视传统的阅读模式。

  我会拿着书本,搂着孩子一边朗读一边用手指着文字,逐字逐句地阅读,故事的发展情节,完全依据书本内容大声地读出来。朗读时,一定要跟着标点符号来停顿,发音要准,并表现出语气,让孩子能体会故事的生动,并要求孩子的眼神跟随着我的手指流动,目的是认字。

 早期阅读对幼儿的影响 不拘一格的早期阅读
  二、发挥想像力,和孩子一起看图说话。

  不是每本书都有字解说,手里随便拿着一幅图,做妈妈的要学会看图说话,你在发挥想像力的同时,也在启发孩子的想像力。图也没局限性,只要有小动物或小朋友、颜色,哪怕只是一幅迷宫图,只要适合孩子的,都可以来当素材。每次看图说话,我都会一边讲故事,一边问他一些问题,如,这只小猪在干什么,你知道他们是不是好朋友呢?以此让孩子参与编故事当中,互动互乐,这样故事编得不会乏味,而且也跟着孩子的逻辑思维走。

  三、陪孩子一起看动画、听故事。

  孩子喜欢看动画光碟,在挑选DVD碟片时,我着重选择开发智力的,上个月就给他买了一套幼儿数学,用故事来串联数学题目,他看得很专心。但每次看碟时,我只要有空,就会陪他看,一起用心听。在动画故事中的题目答案出来前,引导着让他先回答。如,碟片里会说:请小朋友来帮忙数一数,共有几只蝴蝶,其中红色的有几只,绿色的有几只?这时就要让孩子先来数一数,回答问题,如果答错,就要告诉他为什么错了。我就要帮忙纠正,然后再看答案,这样加强记忆,也不会让孩子看过就忘。

  四、轻松游玩,玩出阅读乐趣。

  带着孩子外出郊游游时,我经常跟他玩唐诗接龙的游戏,我会背出唐诗的上一句,让他接下一句,如果忘了句子,我就背句子前的一两个字,以示提醒。坐火车汽车时,看着窗外飞驰而过的景像,我会问他:“宝贝,你看到什么?”回答说:“我看到了房子、草地、树木、水塘……”他会把看到的所有一切事物,都清楚地说给我听,除了说出事物的形状。早晨起床穿衣服时,孩子有时会告诉我:“妈妈,你看我的衣服有红色、黑色和白色。”这时,我会问:“那漂亮吗,你最喜欢什么颜色呢?”他会很自信地告诉我:“白色。”就这样,只要有空,在条件允许的情况下,我会想方设法来引导孩子阅读,让孩子体验阅读的快乐。

  但对于还在上幼儿园的孩子来说,玩是他们生活中最重要的部分。如果总是长时间要求孩子像上课一样排排坐好读书,孩子会失去新鲜感,再加上自制力差,孩子会觉得乏味枯燥。但传统的阅读模式是重要的,还是要重视,因为这毕竟能让孩子养成纪律性、自觉性等良好的读书习惯。

  因此,总结我目前的育儿经验,个人认为,开发孩子的早期阅读能力,就要突破传统阅读模式,以看、听、读为主,并以提问方式来启发孩子的想像思考能力,加以与孩子对话讲解,效果会比一味的坐在课桌前看书强百倍,这样不仅增加了阅读的趣味性,还增进了家长与孩子间的感情,家长多问几个为什么,也让孩子学会问为什么,从为什么中思考问题,寻求答案,能提高孩子的主动思考能力。

  不论是眼睛看到的、用心感受到的、触摸到的、或听到的,无论何时何地何种形式,只要家长能发挥想像,增加与孩子间的沟通,都是很好的早期阅读模式。有时带着孩子外出,一路上看到数字、路标、图形和字,都可以耐心的教孩子认识、朗读,甚至现编说美丽动人的小故事,让孩子从中体会早期阅读的乐趣,轻轻松松爱上阅读  

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