不管是学生也好,老师也好,从内心来说,都不喜欢被人管。知识经济时代的管理也早已变成先进思想的领导,而较少简单粗暴的为管理而管理。不管是老师也罢,学生也罢,都喜欢被人理解。大家彼此理解,相互体谅,可以娓娓道来我的不足,可以侃侃而谈你的进步。因此,我理解的学生管理,就是要少管多理,这里含有多理解、多搭理、多梳理、多调理等意思。
学生管理工作决不等于单纯的“管束”和“制约”,而应闪耀着人文的光芒。对此,我们提倡对学生多“理”一些,多一些柔性的充满情理的人文关怀;少“管”一些,少一些刚性的冷冰冰的机械管束。“管”要在“理”的基础上进行,“理”是为了“管”,是更有效的“管”,二者相辅相成,相得益彰。多“理”一些,少“管”一些,就是要尊重学生的意愿,尊重他们成长和发展的规律,按教育教学规律办事,使学生“愿学、会学、乐学”,形成一种优良的校风、学风、考风。
管理学生的前提是理解学生。对此,我们一要及时了解掌握学生动态,发现问题,解决问题;二要把握学生重在教育的原则,教育以触动内心为主,注意以先进带动落后;三是师生要团结一心,加强交流与沟通,共同发展。具体措施很多,要结合各校实际开展教育活动,诸如:一是重视新生的入学教育;二是加强学校的学风建设,严格管理;三是学生活动应定位准确、设计新颖;四是日常学生管理工作制度应完善。
学生管理班主任要思路清晰。班主任辅导员首先要抓好学生的纪律建设、考试作弊等问题,具体要做以下三个方面:一是思想道德建设,分阶段进行“明确目标、专心学习、成功择业、敬业爱岗”系列教育活动;二是实践环节建设,培养学生的动手能力,促进学风的建设;三是纪律建设,四是建立协调机制,打造文明、安全、健康的学生社区。
说一千道一万,重在执行。要提高执行力,执行文化是关键,敬业重德是条件,真诚沟通是方法,主动积极是基础,做事到位是根本,不讲借口是作风。学校领导要注重文化建设,主要表现在办学理念、办学目标要明确;管理制度明晰,且具操作性;学校规划科学,并一以贯之;学校管理民主,氛围和谐,遵循线性管理,体现以人为本等。执行力落到实处就是做事到位,细节完美。学生管理人员要更频繁地深入教育教学第一线,捕捉优点,寻找不足。
少管多理意味着更多的“身教”。要跟学生打成一片,玩在一处。凡事不讲借口,信奉职责,主动把责任自己挑起。当然,允许犯小错误,同样的错误或失误最好只犯一次。学生管理人员的个人政治思想和业务水平,从某种意义上决定着其执行力的高低,这是在学生中建立威信的基础条件,也是个人魅力的折射。这就要求学生工作者必须严以律己,对工作更加精益求精。
少管多理要求教师要具有“四心”:关爱学生诚心,了解学生细心,教育学生耐心,服务学生热心。 实践表明,学生反映的问题中有70%是由于沟通不力造成的,而70%的问题也可以由沟通得到解决。学生管理人员要从自己做起,多看学生的优点,接纳或善意提醒学生的不足,同事间各司其职,分工合作,互相沟通,形成合力,并及时、经常性地沟通,赢得支持。这就要求教师做到“三爱”:爱事业,爱岗位,爱学生。特别是对后进学生有“三心”:爱心、耐心、信心。
优秀的老师要早日实现“四三二一”目标:四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术;三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神;二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度;一强——强化为人师表意识。在此过程,学校通过制度规范、行为规范、榜样规范,加强教师的职业道德建设。