爱华网第一节 将课本读活的习惯一、树立正确的课本观1. 什么是正确的课本观课本，课本，一课之本。说课本是学生的“一课之本”，相信大家都不会反对。的确，我们每上一堂课，预习、听课、复习、作业，哪一个环节少得了它？但说到课本是老师的“一课之本”，有人也许会犯嘀咕：很多课上得特别好的老师，讲课从不看课本，连教案都很少翻开，却出口成章，字字珠玑。这样看来，课本对老师也没什么作用啊！aihuau.com这只是表面现象。老师在做教学准备时，早已将课本的内容融会贯通。教学上的炉火纯青，正是他们努力钻研课本的结果。一个在课堂上只会照本宣科的老师通常不会受欢迎，就是因为他们没有弄通课本，只做了表面文章。我们要学好每一堂课，老师要上好每一堂课，都必须以课本为本。现在的考试虽然越来越强调能力和技能，但这些能力和技能仍然来自课本。在考试中常有类似的情况发生，很多题似乎从未见过，但细看就会发现它们都是对课本例题的重新组合，有的甚至只变动了一两个条件。此时若对例题记忆清晰，一下子就能发现变化，找到解题的关键，问题自然迎刃而解。相反，若对例题没有印象，就只能一步一步从最基本的分析开始，不仅花费时间，还不一定有好的效果。无论哪一种考试，涉及的知识点基本都不会超出课本的范围。很多成绩好的学生，往往对做过的习题和课本上的例题相当熟练，对课本的知识点和技巧运用自如，正是因为坚持了“以本为本”。但要注意，“以本为本”不是死抠课本，也不等于机械地记忆课本上的知识和内容，而是在真正理解的基础上，把课本上的基本知识和基本方法融为己有。一本薄薄的几十页的课本，看似貌不惊人，却是编著者们历经数年辛勤耕耘的结果。他们所想到的远远超出了他们所写出来的，简单地说，就是“文字之外还有文字”。“以本为本”必须看到“文字之外的文字”。课本上的知识看起来是静止的，是“死”的，其实每一句话都经过了千锤百炼，涵盖的信息量极其丰富。课本就像是一座巨大的宝藏，细细挖掘，才能把课本上的知识转化为属于自己的知识，而不是仅停留在表面的文字上。2. 我们建议这样树立课本观树立正确的课本观，是利用好课本的先决条件。它绝不是嘴上说说那样简单，关键还在于思考和行动。(1) 要带着目的读课本有很多人问，为什么自己很认真地看课本，细细读每一句话，就是没有效果呢？他们很可能是在漫无目的地读课本，这样很容易被字面意思束缚住思想，停留在文字表面。没有目的，就没有思考；没有思考，就难得有收获。带着目的看课本，有如下两个问题需要明确。问题一：有目的和没目的区别很大吗？是的。阅读目的直接影响阅读的方式和态度。举个简单的例子，同样是看漫画，如果是为了打发时间、消除无聊，很少有人深入欣赏；如果是为了提高欣赏水平，描摹作品，人们一定会仔细揣摩每一处细节，而不像前者那样蜻蜓点水。很多学有所成的人，都将“带着目的读课本”视为宝贵经验。清华大学有这样一位学生，上初中时，他不懂得带着目的读课本，虽然看得很认真，效果却不好。后来，他在老师的点拨下调整了方法，首先大致浏览，目的是为了对课本内容有整体的了解；再细致地看一遍课本，目的是进一步弄清比较陌生或难理解的地方；最后纵览全局，目的是为了理清纲要，把各部分联系起来。这样，他看课本的效率大大提高，学习成绩自然也提高了。
有的同学拿到课本，不假思索就从第一页读起，看着很认真，实际却好比弓箭手随手射出手中的箭，前面没有靶子，只不过是在瞎忙！我们如果不清楚自己的阅读目的，即使读完了整本课本，也未必能有收获，只会白白浪费时间。所以，打开课本之前，问问自己，我为了什么而翻开眼前的书？磨刀不误砍柴工，搞清目的再读课本是值得的。问题二：阅读目的一般有哪几种？通常人们的阅读目的主要是，为了掌握新的“信息”；为了寻找重要的细节；为了解答某一个特定的问题；为了评估正在阅读的书籍；为了应用资料；为了娱乐等。我们学生阅读课本一般属于前五种目的，最后一种由于课本本身缺乏娱乐性，一般出现在课外阅读中。(2) 这样能分清不同的目的分清不同的目的，能帮助我们有针对性地读课本，使效率更高。我们看看有哪些问题需要注意。问题一：学习任务就是读课本的目的吗？不完全是。学生的每一天、每一节课，都对应着具体的学习任务，有学习内容的内在要求，也有老师的明确规定。学习任务有时候就是读课本的目的，但大多数情况下，目的隐藏在任务背后。比如完成课后练习题是一个学习任务，但这个任务本身不是目的，它背后隐含的目的是巩固知识。至于需要巩固的是哪一个具体的知识点，在不太清楚的情况下可能需要再对照课本加以确认。这样也便于准确地完成学习任务。所以，最好是先理清学习任务，再确立读课本的目的。问题二：如何确定读课本的目的？学习环节不同，读课本的目的也不同。比如在预习的环节，我们读课本的目的主要是为了了解下一课将要学习哪些新内容；而在作业这个环节，面对一道习题不知从何下手，读课本的目的就是为了查看某一个细节或某个特定的问题。学习阶段不同，目的也不同。学习是有阶段性的，每一个学期都可分为新课学习阶段、学期复习阶段、备考阶段等。不同阶段有不同的学习目的，这些目的直接决定我们怎么读课本。比如学习新课阶段，读课本的目的是为了更详尽地掌握知识；而在复习阶段，读课本是为了使分散的知识变得系统。读课本的目的还因人而异。人与人之间的差异决定了每个人的学习要求、学习目的以及读课本的方法不同。比如，基础好一些的学生对自己的要求可能会高一些，在学习达到某个层次之后，就会要求更高层次的学习。
