《你在为谁学习》——友谊之树常青



法国作家蒙田说:“爱情是一种朝三暮四的变化不定的情感,他狂热冲动,时高时低,忽冷忽热,把我们系于一发之上。而友谊是一种普遍和通用的热情,他平和稳健,冷静沉着,经久不变,他愉快也高雅,丝毫不会让人痛苦。再者,爱情不过是一种疯狂的欲望,越是躲避的东西越要追求。爱情是以快感为目的,一旦占有了,就不再珍惜。相反,友谊越被人想望,就越被人享有,友谊只是在获得以后才会升华、增长和发展,因为它是精神上的,心灵会随之净化。”英国作家罗素认为,男人和女人之间存在真正的友谊,他结婚好几次,也离婚好几次,和女人的爱情结束了,可是友谊还长久地维持着。他认为:完美的男性和完美的女性没有多少差别,至少没有我们现在所认为的那样大的差别。除了罗素和彼德-多拉,还有很多名人一生中保持了异性友谊,如萨特和波伏瓦,爱因斯坦和居里夫人,胡适和韦莲司。

异性之间有共同的兴趣、爱好、能力、理想、价值观,他们相互欣赏、相互理解、相互包容、相互支持,又没有排他性,这就是异性友谊。当然不排除这样的友谊有时会发展成为恋爱,有的受到对方恋人的排斥,但还是有不少异性间长久保持了这种可贵的友谊。这种纯洁的友谊逐渐为社会所理解和接受。我们也应允许中学生顺其自然地进行异性交往,允许他们交往不同深度的异性朋友,这是他们中学生活快乐的源泉之一。过去对异性交往的禁忌,只会造成异性间互不了解,极强的好奇心增加了对异性的敏感度,异性之间的交往更容易出问题。让中学生有机会在异性面前展示自己的特长、技能、品质,建立与异性交往的渠道,有益于自控能力的培养,有益于身心的健康,对能力的提高起到一定的刺激作用。在这种交往中,中学生可以袒露心声,排解压力,获得鼓励、支持,焕发精神。

心理学研究表明,异性之间的性格互补是异性友谊存在的坚实基础。保加利亚心理学家基8226;瓦西列夫所说:“男人真正的力量是带一点温柔色彩的刚毅。如果一个男人集中的全是男性的特征,就会因枯燥单调而令人生厌。男人具体存在于不同性别特征的搭配之中,这使他们的性格更加丰富多彩了,更表现出男性的魅力。女人当然也是如此。让我们在日益扩大的男女同学交往中丰富自己吧!”

中学生异性友谊的互补作用体现在智力、情感、个性等几个方面。男生和女生的智力没有高低之分,但却各有偏长。女生往往擅长于具体形象思维,男生往往擅长于抽象逻辑思维。通过交往,男女同学可从对方那里取长补短,以提高自己的学习效率。从情感上说,男生和女生之间不带爱情色彩的情感交流,可以使他们感受到温暖,达到心理上的平衡。如果只在同性圈子里交往,心理发展往往不够全面,同异性的交往可以丰富个性,这对中学生来说很有必要。特别是心理上的“异性效应”,对中学生的学业上的竞赛和提高有一定的帮助。心理学家调查发现,对中学生来说,有异性参加的活动,较之只有同性参加的活动,参加者一般会感到更愉快,干得也更起劲、更出色。异性间心理接近的需要得到满足,会使人获得程度不同的愉悦感,从而激发起内在的积极性和创造性。

 《你在为谁学习》——友谊之树常青
所以不仅异性间可以存在友谊,而且异性间的友谊往往是有益的。和同性友谊一样,异性间的友谊是一种深厚的感情,是一种亲密纯真感情,也是人类优美的感情之一,是共同理想、共同学习、共同工作的基础上产生的相互团结和帮助,并激励和鼓舞人们前进的高尚的道德力量。存在于异性知心朋友间的心灵的沟通因为不包含有性意向,所以能够保持纯真,成为人类美好心灵的闪光。

另一方面,一些老师和家长的担心在一定程度上也有道理。男女之间的关系确实需要定位,只有正确地把握与异性同学交往的“度”,才能分清友谊与爱情的界线,不至于陷入“早恋”。如何把握“度”?既不要过分拘谨,又不要过分随意。一方面要消除异性间交往的不自然感,力求像对待同性朋友那样去与异性交往,另一方面在交往时还要注意社会普遍认可的礼节规定,注意自尊自爱,言谈举止要庄重文雅。至于具体应该怎么做,那就需要根据个人的情况和具体的情境加以自我调节了。

  

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