爱华网十8226;一期间到单位值班，接到好几个高三学生的来电。这些高三学生真够可怜的，大过节的，人家都轻松快乐了，可他们还在学校补习，连口气都喘不了。对此，单位里刚满十八，早就不上学的诚诚不解地问我：“天天这么学，肯定能学出成绩吧？”诚诚的意思是说这些学生好似在蹲监狱，服劳役，不能回家，不能出去，于是排除一切杂念，专注于学业，焉有学不成功之理？我反问他：“假如天天让你吃肉，不让你吃别的，你能受得了？”诚诚虽然爱吃肉的厉害，但仍摇了摇头。
大十8226;一的，不让学生适当地休息、放松、娱乐、自由一番，于学习未必有一分付出换来一分收获之效能。人对食品营养的满足不能采取单一模式，不光需要脂肪，也需要淀粉、蛋白质、维生素、矿物质等。那么，人的心理需求也是如此，如果只有学习活动，只重视求知、成就需要的满足，缺乏娱乐、休闲、锻炼、业余爱好等活动，让人没有其他诸如快乐、放松、自由等的满足，那人也不可能心理状况正常。 aihuau.com有个盗窃团伙被破获后，警察发现他们竟有一套内部规章制度：每天9时上班，不能迟到，干成一票后就收手（评：不超负荷工作）；接着，吃好的、穿好的、喝好的，开销都由赃款支付，工作时间最晚不能超过凌晨1时，以免“工作”压力过大等。这些小偷从懂得尊重人的心理需求和规律的角度来看，还真不简单，因为他们知道知道要注意身心调节，不能单打一地过度“工作”。心理治疗学派有个叫生物动力学的，它的创始人认为：“人的个性；像树的年轮，是一圈又一圈地发展出去的。婴儿的一圈，代表爱与享受；孩童的一圈，代表创作与幻想；少年的一圈，是玩耍及游戏，青年的一圈，是情爱及探索；而成年人的一圈，则象征现实与责任。一个完全的人，要具备上述所有特征。这一圈一圈的发展，有一定的程序，如果有一圈未完成，而被破坏了，这个人的个性就会负伤，不能完全。”根据他的观点对照我们的现实，立马发现我们社会现在最容易失去或被压制的，是玩耍及游戏这一圈，一般家庭及学校，都是不鼓励孩子玩乐的，甚至对玩乐是很看不顺眼的。成年人教孩子，往往是把套在自己身上现实和责任那一圈，过早地套到孩子身上。但生硬地套上，并不等于自然和能够的承担，过早的负重换来的是永远的不愿也“不能承受之重”，闹得个现在孩子没有孩子的快乐，成人没有成人的成熟。据说解放前北京的点心铺招收新伙计时，为防止伙计今后老偷吃点心，就在新伙计刚来时，天天顿顿让他吃点心，不让他们吃别的。结果没过几天，他们再见点心时的反应只有一个字，可不是“吃”啊，而是“吐”啊。难道我们现在很多的成人，想把孩子对学习的态度，培养到这般的“境界”不成？
