中山大学管理学院emba EMBA需要怎样的管理教育?



 就我的观察,企业高管学习EMBA的动机,除了提升学位层次这一基本目的外,更重要的目的归纳起来大致有四。一是系统学习和提升经济金融和工商管理方面的知识。过去,在消费者不成熟,市场不完善,法制不健全,竞争不激烈,市场空白大,产品更新换代周期长的情况下,企业家们依靠以往的经验和直觉就能打理企业。现在,随着资本国际化,贸易自由化,经济一体化,商务电子化和经营虚拟化,随着企业的规模越来越大,行业洗牌的频率越来越高,产品的生命周期越来越短,企业经营环境的不确定性显著增加,很多高管人员有一种急需充电的内在诉求。二是搭建和扩充人脉网络。虽然很多企业家都有自己或大或小的交际圈子和社会网络,但毕竟有限。通过参加EMBA学习,可以结识来自不同领域和行业、拥有不同背景的各路“高人”,这是学员们十分看重的。三是学习“语言”。学习工商管理的共同语言,学习和国际同行无障沟通的语言,学习和客户、员工、投资银行、债权人、媒体、消费者、供应商、行业协会等各种利益相关者打交道的语言。四是寻求“修心养性”的场所。平时大家忙于把握当下,却无暇总结过去,谋划未来。通过在学校上EMBA,使自己静下心来,做点回顾、反省、检讨和追问,认真思考从何处来,往何处去。

  根据企业高管的这些需求,学校应该做哪些具体而又重要的工作?

  首当其冲的,是要厘清EMBA的培养理念,精心设计EMBA的教学内容和教学过程。这里我想突出强调以下五个方面。第一,要高度重视战略。如果要问EMBA与MBA有什么区别?很重要的一条就是EMBA更强调战略性和决策导向性。例如同样是学财务,EMBA更侧重于从战略的高度和决策的角度来考虑和审视问题。第二,全方位国际化。这既包括教学理念的国际化,教材的国际化,师资的国际化,还包括生源的国际化,案例开发的国际化和学生学习经历的国际化;既包括全球本地化,也包括本地全球化。第三,实战性。教学内容和过程密切关注同学所在企业的实际情况,有针对性地为学员释疑解惑。教学过程不但要体现“形而上”的逻辑思辩和“学以致知”,还要体现“学以致用”,要注重训练操作、执行、权变、落实等实战能力,注重“顶天”和“立地”的有机结合,切实解决战略“落地”的问题,不能让战略在天上“飘”,尤其要对中国经济管理的实际情况、消费者偏好、文化特质、经济发展阶段、转型期企业面临的主要问题等有准确的把握。学员带着问题来参加学习,带着解决方案回到工作岗位。第四,注重中西融通。要把东方的理念、管理哲学和西方的管理方法(论)、管理模型有机地结合起来,把西方的“术”和东方的“道”结合起来。第五,着力开发学员的“软能力”。鉴于EMBA学员都是高管人员,他们有很好的实际管理经验和领域知识储备,有丰富的人生阅历,在培养他们对理性和知性等学理知识牢固掌握,使之系统化、高度化和结构化的同时,更强调对他们的直觉力、洞察力、甚至潜意识等软能力的开发,致力于学员悟性、灵性的提升和人性、天性的张扬,注重对东方管理智慧的体悟。

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