爱华网数学课堂教学是教师与学生共同学习的过程，课堂效率不但受教师的影响，而且还受学生的制约。如何在数学教学中充分发挥学生的主体作用，让学生真正参与课堂教学呢？这是我们每一位老师都应该思考的问题，下面结合本人多年的教学实践，谈谈在数学教学中充分发挥学生的主体作用的探讨。 一、创设和谐的教学氛围，促进学生主体作用的发挥。 心理学家罗杰斯认为，一个人的创造力只有在让人感觉到“心理安全”和“心理自由”的环境下才能得到最大限度的表现和发展。因此，课堂教学中学生的主体性发挥的程度，取决于教师创设的教学环境的宽松程度。越和谐的教学氛围，学生的主体性发挥得愈充分。在教学中，当学生提出出乎意料的想法时，我们应积极评价。当学生对教师提出疑问时，我们要给予适当的鼓励、解释，当学生一时还理不清思路时，我们应耐心地给予点拨。当学生有错时，我们不是过分地批评指责,而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中这样，才有利于充分发挥学生的主体性。 二、激发学习兴趣，充分发挥学生的主体性。 兴趣是最好的老师，是诱发学生强烈求知欲望的源泉。只要有了兴趣，学生就会主动参与。在实践中，我主要做好以下几点:
1、以情激趣。情感是一种很强的内动力，“亲其师，信其道。”教师要对学生倾注满腔热情的爱，用师爱的力量去激发学生的学习兴趣。 2、创设情景激发学习兴趣。兴趣是学习的动力，只有有了兴趣，学习才会积极主动。因此，在教学中，我注意突出身边数学的应用，把数学知识与学生生活实际联系起来，以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象。 例如：“角的认识”这一课，“角是一个端点引发的两条射线”这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时，我作了这样的描述：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉 ，小朋友们在树下玩耍。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。我摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。这时，我立即一转，进入话题，我说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，学生兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。 我就是这样，通过身边数学的应用，从生活中挖掘素材。使学生在日常生活中发现数学知识，利用身边的数学知识，把原本就比较抽象的数学知识，各种既枯燥又无味的概念，变得具体、直观，易懂。使学生的学习兴趣盎然，学习情绪高涨。 三、敢于放手，让学生充分交流、讨论，以发挥学生的主体作用。 课堂讨论可以调动学生的积极性。通过学生动口、动手、动脑，让学生积极参与到学习中来，充分发挥学生的主体作用。教材中的一些新知识，是在学生原有认知基础上给出的。这部分内容应放手让学生去推导，从而得出新结论。 如：一元二次方程的求根公式，是利用配方法得到的，而配方法是学生已经学过的知识。因此，在最后开方时，我大胆放手，让学生讨论在什么情况下才能开方，从而解决问题。有时一个问题可以有多种答案，我鼓励学生从多角度进行回答。又如：在分式概念教学中，分式的值为零的条件的探求是难点，在完成了分式有意义条件探求后，我设计了这样的问题:有人说，“分子为零，分式的值就为零”对吗?请就分式分析说明。待同学独立思考后，在学习小组内交流、讨论。经过争论、辩析，形成了共识:必须在分式有意义(即分母不为零)的前提下，分子为零时，分式的值才是零。即只有当分子等于零而分母不等于零时，分式的值是零。这样做既突破了难点，又给学生留下了深刻的印象。 教材中的课堂练习、章节测试题，我先让学生独立解答，接着进行小组讨论，然后由学习小组成员提供答案，组织全班同学互评，对做正确或错误的题进行分析、统计、订正。运用这种多渠道反馈的评价机制，使学生经常享受到成功的喜悦，接受同伴的评价，学习别人的经验，看到自身的不足。这样，极大地调动了学生参与学习的积极性。 四、注意引导学生积极参与定理、法则、公式的推导、证明和归纳的过程，发挥学生的主体性。 华罗庚说过：“学习数学最好到数学家的纸篓里去找材料，不要只看书上的结论。”在教学中，我注意引导学生参与定理、法则、公式的推导，发挥学生的主体性。如“根与系数的关系”的教学中，我通过设计把证明改为实验探索，学生以研究者的角色，参与获得知识的全过程，充分发挥学生的主体性。又如，“有理数加法法则”的提炼过程。我创设这样的实际问题情境:在足球比赛中，赢球数和输球数是一对具有相反意义的量，若规定赢球为正，则输球为负，从而可根据球队在一场比赛中输赢球的各种情况列出加法算式，并由其实际意义得出算式的结果。再如，“单项式的乘法法则”“三角形的中位线定理”的教学，也可以类似地进行。通过让学生动笔演练、动手画图、测量等方式，让学生参与“法则”“定理”的形成过程，从而提高其课堂教学的参与度，充分发挥了他们的“主人翁”作用。 总之，在数学教学中，只有把学生的主体性摆在首位，并贯穿于整个教学之中。注意调动学生的积极性，激发学生的求知欲望和学习兴趣，提高学生的参与意识，培养学生的动手操作和创新能力，才能充分发挥学生的主体作用，从而，更好地提高课堂教学效果。
