爱华网一、给学生留白 留白即一种机智的教学策略。因为留自不等于不讲课，也不等于少讲课，留白需要更高超的技艺。给别人一滴水，自己要有一桶水。留白是授人以渔，留白是宏观调控。留白者胸中要有数，要有明确的教学目标和精心的教学设计。教育心理学研究表明：中学生最佳思维状态约为20分钟，课堂上随着时间的推移，学生的精神状态会发生变化。所以，要注意教学时间的控制，教师在讲述一段时间后，有意识地停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间。这样做避免了枯燥的说教，又激活了学生的思维，使课堂教学有了效率，有了生气。学生学习英语的过程是一个由感性到理性的过程。《普通高中英语课程标准(实验)》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习英语是一个从感知英语到不断积累英语知识，进而不断加深对英语和现实的理解过程”。当然，反对教师讲得太多，并不等于说教师就什么都不用讲，任南学生漫无边际地自由发挥。教学内容有难易之分、主次之别，教师要根据学生已有的生活经验、知识积累程度、思维发展状况，带领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止。这样既让学生在学习过程中把握要点，解决难点，弄清重点，又有利于学生自主学习能力的培养。 二、讲究艺术性 优秀的英语教师应该把教学活动作为给人带来美感的创造性艺术活动来对待，充分发掘学生和教师自身的艺术潜力，包括优化课堂设计，生动课堂导入、美化课堂语言，重视课堂提问，简化课堂练习等。教学内容的艺术性包括教学语言材料的形象逼真，情感观点爱憎分明，语言表达诙谐幽默，活泼生动，故事情节跌宕起伏，环环紧扣。如在教学的过程中体现出这些，需要具体的要求。师要将教学内容形象化、情节化、情感化以体现其艺术性，然后进行适量、有机、有序的处理。英语教学的艺术性集中体现在英语教师课堂教学的个性化特征上。首先是教师自身丰富的学识和纯熟的课堂教学艺术的完美结合。利用英语语言的内在美来营造出课堂教学艺术化的氛围，促进学生形成语言技能的心智和躯体的感官活动，也促使学生听、说、读、写能力的提高，使教学活动上升为美的欣赏和创造。英语教学的艺术性还体现在教学方法的变化上。随着教学对象的不同、教学环境的改变、教学内容的变化及教学目标的升迁而演变出无数的新的教学方法，从而吸引学生学习英语的注意力，使学生学得轻松自如，生动活泼，真正起到减负增效的目的，带来不同凡响的教学效果。 三、积极开展研究性学习 研究性学习是新课程改革的一项变革。研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动探索、发现和体验。同时，学生应学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识，应用知识，解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。高中英语研究性学习是一种自主学习，教师不能包办代替；它又是一种体验学习，强调通过亲身的实践，获得直接经验；它更是一种探索学习，要求综合运用所学知识，让学生解决英语学习生活中遇到的实际问题。这种自主性、体验性、探索性学习，把学生从陈旧教学模式的硬性束缚中解放出来，不必机械地、被动地识记教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地研究问题，认真地解决问题。英语研究性学习，为发挥学生的个性特点和特长，提供了广阔的天地，使学生的主体精神得以张扬。新的时代，迫切需要具有开拓精神和创新意识的人才。英语研究性学习，始终让学生处于活动开展的主体地位，其活动所具有的开放性的特| ，有利于学生根据自己的意愿设计计划、开展活动，能够激发学生的创造性。 四、培养学生人文精神
新标准在培养学生的人文素质方面作了很大的调整，在前言里提出：“高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程。它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科学发展对人才的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。”人文素质教育的目的主要是引导学生如何做人，如何处理好人与自然、人与社会、人与人的关系，以及如何使学生的理性、情感、意志等方面的素养得以提高。所以英语教师可以围绕教材和生活情景两方面来设计教学的内容。围绕教材设计的任务要紧扣教材内容，要设在教材内容的关键点上，把课本中的话语变成学生想说的话。围绕生活情景设计的任务，可以是真实的或模拟的生活情景。教师要引导学生善于把教材内容活化为实际生活，把语言教学活化为语言交际，使学生能够运用英语来解决现实生活问题，即“学会做事”。我们在英语教学中应充分挖掘培养学生人文精神的英语素材，让学生在感知丰富、具体的史实过程中，其人文的思想感情受到潜移默化的感染和熏陶。高中英语教师应当认真学习研究《普通高中英语课程标准》，学习新版中学英语教育教学著作，读经典的英语著作和重要的英语期刊。在学习语言的同时了解英语国家文化与本民族文化的差异，在尊重他国文化的同时进一步理解本民族文化，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，增强爱国主义精神和世界意识，切实转变课程观念、教学观念，积极投身英语课堂教学改革，打造英语魅力课堂。
